江苏省丹徒区世业实验学校生物七年级生物上册 第4章 第1节 植物

植物的光合作用（第1课时）

班级 姓名 学号

【学习目标】

知识目标：阐明绿色植物的光合作用。

能力目标：通过探究阳光与有机物的关系,提高分析、判断、推理的能力。

情感态度与价值观目标：进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物，爱护环境的情感。

【学习重点】

探究光与有机物的关系。

【学习难点】

探究光与有机物的关系。

【学生活动】

（一）探究阳光在植物生长中的作用

1.实验材料和用具

2. 实验方法 1）为什么要将植物放在黑暗处一昼夜？

2）叶片为什么要部分遮光？

3）为什么要用酒精脱色？

4）该实验的变量是什么？

5）步骤三可怎样修改，使实验更简洁？

6）该实验能得出什么结论？

（二）光合作用的定义

1.光合作用的定义 2.光合作用的公式

3.光合作用过程中的两种转变

【自我检测】

1.淀粉是一种有机物，我们常用碘液来进行检验，在淀粉中加入碘液，淀粉变 。

2.黄豆芽的生长是在黑暗条件下进行的，这说明叶绿素的形成需要 。

3.如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图(注：

玻璃罩是密闭的)。

(1)该实验中，甲和乙是做为一组 实验。

(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ，同时

小白鼠呼吸所产生的 也为植物光合作用提供了原料。

(3)在实验取材上如何确保该实验中只有一个变

量： 。

4.将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑

纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射

几小时。取下叶片，酒精脱色漂洗，滴加碘液。请回答：

（2）实验中，甲处和丙处的对比说明了 。

（3）实验中， 处和 处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。

（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的 。

植物的光合作用（第2课时） 课型：新授 班级 姓名 学号

【学习目标】

知识目标：阐明光合作用的场所。

能力目标：通过探究实验，能够总结出光合作用的场所。

情感态度与价值观目标：明确绿色植物与人的密切关系，产生保护植物、爱护环境的情感。

【学习重点】

阐明绿色植物的光合作用。

【学习难点】

探究植物进行光合作用。

【学生活动】

（一） 探究植物进行光合作用的场所

1. 为什么选用水绵做实验，它有什么特点？

2. 好氧细菌的特点？

3. 该实验能得出什么结论？

4. 还有什么方法能验证植物进行光合作用的场所在叶绿体？

【自我检测】

1..光合作用的原料是 和 ，条件是 ，场所是 ， 产物是 和 。

2.在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的 ，在 中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成 储藏在合成的有机物里，在这个过程中还放 出氧气。科学家把这个过程叫做 。

3．从光合作用的实质上说，光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化的过程，把简单的 制造成复杂的 并且释放出 ；另一方面是能量 转化的过程，在物质转化的同时，把 转变成储存在有机物中的 。

4.蔬菜大棚里的“气肥”是指 。

5.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是 （ ）

A.水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量

B.新鲜的水草可以美化养鱼缸

C.水草是鱼的重要饵料

D.水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量

6.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生长。原因是它能 ( )

A．增强呼吸作用 B．增强光合作用 C．增强蒸腾作用 D．促进水分吸收

7.“检验绿叶在光下制造有机物”试验步骤的第一步，是把植物放在黑暗出一昼夜，其主要目的是( )

A．消耗叶片内储存的淀粉 B．消耗叶片内的叶绿素

C．储备光合作用的原料 D．提高光合作用的效率

8．甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在葡萄的生长

/弱），夜间呼吸作用 （强/弱），分解有机物少，积累有机物（糖类）多，瓜果甜。所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高。