2016学年度最新人教版小学三年级数学上册解决问题例8PPT课件

多位数乘一位数解决问题(例8)

一、从直观到抽象，理解数量关系(一)理解求“几个几”的数量关系妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要 多少钱？

18元

?元1. 谁来读一读这道题，题目中都告诉我们什么了？ 2. 需要解决的问题是什么？ 3. 同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？

一、从直观到抽象，理解数量关系(一)理解求“几个几”的数量关系妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要 多少钱？

18元

?元 出示：3个——18元 8个——?元4. 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？ 5. 能把你的想法用算式表示出来吗？

一、从直观到抽象，理解数量关系(一)理解求“几个几”的数量关系妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？

18元

出示：3个——18元 8个——?元

出示：18÷3=6(元) 18÷3×8 6×8=48(元) =6×8 =48(元) 6. 说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。

?元

回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8=6(元),一个碗6元， 3个碗正好是18元，说明同学们做对了。 小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先 求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。

一、从直观到抽象，理解数量关系(二)理解求“份数”的数量关系想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？

18元 ？个 30元

1. 读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。 2. 不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？

一、从直观到抽象，理解数量关系(二)理解求“份数”的数量关系想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？18÷3=6(元) 30÷6=5(个)18元 ？个 30元

出示：3个——18元 ？个——30元

30÷(18÷3) =30÷6 =5(个)

3. 解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。

4. 谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？

一、从直观到抽象，理解数量关系(二)理解求“份数”的数量关系想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？

18元 ？个

18÷3=6(元) 30÷6=5(个)30÷(18÷3) =30÷6 =5(个)

30元

出示：3个——18元 ？个——30元

5. 说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。 回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5=6(元),一个碗6元，那3个碗 正好是18元，说明同学们做对了。 小结：我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”,根据题目中知道的 数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个碗。

一、从直观到抽象，理解数量关系(三)观察、比较、总结、归纳出示：3个——1

8元 8个——?元 出示：3个——18元 ？个——30元

比较这两道题，你们有什么想法吗？

相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同 样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都要先求出一个碗的价钱。

二、巩固练习1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 (1)照这种速度，7天可以读多少页？ (2)照这种速度，全书64页，几天可以读完？问题：①看这道题，你们都知道了些什么？ ②你怎样理解“照这种速度”,照哪种速度啊？ ③请你试着解决这道题。 预设：(1)24÷3×7 = 8× 7 =56(页) (2)64÷(24÷3) =64÷8 =8(天)

二、巩固练习2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 (1)照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？ (2)教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。预设： (1)12÷3×6 6÷3×12 =4×6 =2×12 =24(块) =24(块) (2)36÷(12÷3) 36÷12×3 =36÷4 =3×3 =9(名) =9(名)

④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还可以采用 其他的方法。想一想什么情况下可以用到这种方法。

三、总结全课1. 今天这节课学习了什么内容？ 2. 这几道题虽然情境不同，它们之间却存 在着紧密的联系，说一说解题的关键是 什么。