中考总复习——修辞

2012蜂岩年中中学语考总文复习常见修手辞法及作用

岩蜂学中

晓光

一、复陆要习点、1初《中语文学大纲教》求学生辨要析运、的用修 格有：比喻辞拟人、夸张、、比、排复反、对偶 、设问反问、等八；种2、 确辨识正运用比和喻拟、人夸、张、排、比 偶、对反复设问、反、问等常见修的辞手法，理它解们 具体在语境中的表作达用 ；、3理并掌握解常的见修辞法的表达方用。作

、常二题见型()一客观题、 1、下列对句子的运用修方辞分法错析误一的项是(B ) A、 祠，晋不真为这愧国锦河绣中山颗一璨璀明的珠 。比喻()B 希特勒，、索里墨尼，不在人都民面前下去了倒吗？ (问) C、西湖设仿佛在，半半睡。醒(人) D、千拟万条腿千万眼只，不够我也来走也不够我！看(夸 张)

(二)

、观主题1、句型仿①仿照下例面写句句话，一要与求例格式梧似句并运，比用等修喻辞手法 。例句我不是挺立在高山：峻中岭的松，巨是辽阔草原上而一棵小草——的为壮 的河山丽添一笔绿意。 仿上：句我 是矗立在广场不央中的大高石像而是，绵延里的路轨下千的一颗 小子石——为忙繁交的通运输上献全部的力量。 ②、照仿面的下比喻形，式另一组句写子要，求择新的选本和喻体体意，思完 整。 海水的一部字是典浪，是花首，部涛声是序，音鱼海虾是海的文鸥。字解 析：这是道一综测合题试，考查既学仿生句式的能写，力又考查生正 确考用运见修辞常方法能的力分析。题中给出的一干组句子就发现会。一第 句比喻里的有面后的个比喻三，个四喻比成了一个构整完的意。那思仿 么的句子也要写符合这些件条另外，,所的一造组喻句比须合都理贴切

。二(、)观题主 、2境型情中学为某助帮贫困区山失的学儿童重课堂返，要在全校开一展次爱 献捐款、捐心物捐书、活动。你为请次活这动拟一条校标语园(至用 一种修辞少法。手。解)析：道题这查修辞手考的法活运灵用同，也时对学生进是思行想育的教好材 。料几近有关修辞手法年的题试中，辨识考辞手修法试题的越越来少 考，辞修法手灵的活运的用题越试来多。越尤其这道像题要，“至求用少 一修种辞手”法体，了现学是为了更好习地用的运想思符合，质素育教方的向 。参考案答：献一上片心，托起一爱片望；捐希一本图出书，送一去阳片 光；捐出件一衣物送，一份去暖温。等

、辨三修析手法及分辞其作用析、拟人：拟1为物人把事物人格化，,将它写成和人样一感情、有有行为 修的方辞。法 答格题式：用运拟了的修辞人手法，什么把格人化，了生动象形地出 写了了么什么怎(样的情态。有时)需加上作者还情的感 。例【句】:草偷偷的小土里钻出从。 来作【用析】:分运用拟人的辞手法，修小把草人格化了生动，象的表形现了 草不经小间长出意 的情和旺盛态的命力生。温提馨示：拟人把是物作当来写人而拟。则是把人当物物作写，或把甲事来 物作当乙物事写来 如。 :.1天的星星快活地眨着眼上睛。(人拟)2 指.员导讲得来劲真，嘎子起竖耳听。朵拟物)( 3他.骄自满，傲尾都翘上巴天。(了拟物 4)、一部“高的高挖机，土伸着颈子，长张嘴巴，只大四五下就能吐 满—要河沙。”这车里把挖土机当作物动描写赋，予它物动特的，而征是不让它具 有的人情感动、作所，以我们不能将它和，拟混淆了人

。

一比比:、桃1树杏、、树梨树你，不我让我不，你，让都满了花 开趟赶儿示例：。运用拟人修的辞法手把，桃、树杏树、梨拟树化了人，形生象动 的表了桃现树、树杏、梨争树恐先地开花的情状。后

、2店和商饭馆门无精打采的地着。示例敞：运拟人用的修手法，辞把商、店馆的门饭人拟化了形象，生动 表的现了店商、饭冷馆清没有,气生气氛的。

2、比：用具喻常体见的物事、情或道理来境比方抽象、疏的生物、事情或道境 理的修方辞。 答题格法式：运了用比的修喻手法，辞(把么什作什比么)生动，形地写出象了+对 +象特性。时还需加有上者的情感。 【作例】句：石桥的桥拱洞成弧，形像就。虹【 用作析】分：以的虹形比状石喻桥拱桥的，洞象形生动写出地石拱桥式形优美 的点特，起引们美人联的想 温。提馨示：⑴、比 喻的构 构成成喻必须比具备两条个件—是本体和喻：体必须是 本不质的两同个事物.否则不能成比构，喻如这栋房“就像子是楼”房就不是比 喻；是二本体喻体之和间必须有相点似看—个句子。是是不喻比， 看应是否具备这它两条个，不件只能有没有比喻词看下面。的种几情况， 中虽有比喻间，句但却不是比喻： ①类事物同相较比例。:他如得很长他的母像。亲②表示 猜度。如例远：地看见远座一圆形椭建的筑像，体是馆育。 表示③象想。例：登如上楼.我心城里常非激动仿，一下佛子了成一位 威武戍的武关士 。表④示举例引词。的例如社会：主中义国，党在的光照阳耀下涌现出， 多许雄英人物，像锋雷、焦裕禄孔繁森、。等

、⑵喻比类的型 比有明喻，喻喻暗借喻、种三型。类三者间之的区别是： 本体、体喻比、喻词都出的是现喻明或暗喻，本和体比词喻都不现.出只出喻体现是的借 ，明喻喻喻的区别是：明暗喻比的词喻“是”像、仿“”

佛等。喻的比喻词是“是暗、“”成 ”、“变了成等”。例 如、叶子①水很高出。亭亭像舞的女裙。的(明喻) 、②那又又翠的浓景，色直简一幅青是的山绿水画。(喻)暗 、③除几千年的废封建度.制要需一场暴风。(借喻雨“暴。风”雨喻比轰轰烈烈的命运 革动) 三中，暗者又喻如有变下： 体a、体和喻体本并列属关。系：如喷泉从喷里来的都出水是从血管里流，来的出是都血 。、B体和喻本是体饰修系。如关这：里花是的海。洋 C、体本喻和体注是释系。例关如：书——籍人类朋的。北京友—祖—国的脏。心 ()、3比喻的达作表 用喻比的作用二有—:对事是的特征进物描绘行渲或，使事物生动染、体具给，人鲜以 深刻明的印象—是用；显常见浅的物事对深的道奥理以加说明使说，深理浅人。 出4)、区(别

:类别 特 点喻明甲 象 乙暗喻 甲是乙 喻借甲代乙

体 本喻词 比现 出、似的、好像像如、、(宛犹如)好、比等 出现 、是为成不 出现 无

体喻 出现出 现出现

3

夸张：运、丰用的想象富为了，突出、鲜更明地画勾一事某物对而其象形、征、作 特用、度等程传神作扩大或缩小的述描修的辞方。 法题格答式：运了夸用张修辞的手，法突出了什么么样，怎发读者联想启，使者留下鲜读明 深刻印象。 的例【】句：教室里得静奇出连针，地掉上声音都能听见的 【。作用分析：运用】夸张了修辞的法手突，出教了的特室安别，启发读静者联想使读 ，留下鲜者明深刻的象。印温馨提示A:、张夸类型的、⑴扩夸大张故意：把一般事往物(多、快、高、大长、 强处)说。:如①发冲怒，凭栏处.潇潇雨歇。 ②飞流直下三千尺冠，疑银河是九天。落 ③谁敢说再他句半话坏我.掰就下的他脑来。 ④袋说话他扯起总嗓，门人们在一里外百也能听他的到声。 ⑵音缩小、张夸故意把—:般事—物小往少(、慢矮、、 弱) 处说如。 ①五：逶迤岭细腾浪乌蒙磅礴走，丸。泥②我从乡下 跑京到里，—转城眼经已年六。 ③一个了身浑色黑人，站在的栓老前.面光正像眼两把刀，刺得老栓小缩了一。半、⑶前夸超张。如的

在两件：事之中，故把后意现的出说事是先成出的或是现同时出现①他没酒沾，唇就红脸了。②阳太刚一来,出地上已像下经火了。

B

运、夸用张注要以意下三： (点1)夸不是浮张，而夸故是意的理合夸的，大所不能以去失活的基生础和生 活的据。下面运用的夸张根就合理不:同志们，你 看们我们，力 …… 此处隐藏：3368字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……