部编人教版七年级上册历史全册教案教案教学设计

第1课中国早期人类的代表——北京人

学习目标:

1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义；

2、知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况；

3、了解山顶洞人生活的年代、发现的地点以及生产生活；

4、了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

重点难点:

重点：北京人、元谋人的特征。

难点：理解和掌握本课的基本内容

导入新课:（通过神化故事“女娲造人”和“上帝创造亚当、夏娃”来导入新课）中国是一个具有悠久历史的国家，有“中华上下五千年”之称，但是在五千年之前的远古时期，虽然没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话只能是神话，那么人类究竟是如何产生的呢？对，很多同学知道人类是由古猿进化而来的。人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。而英国学者达尔文创立的进化论，也论证了人类的起源。（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：

（板书）第1课中国早期人类的代表-北京人

（展示“中国远古人类主要遗址”图）请同学们观察中国远古人类主要遗址”图，归纳我国早期人类遗址的分布特点。教师补充总结，引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

展示学习目标：

自主学习：

1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人，

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

（展示“我国早期人类主要遗址分布图”）除了元谋人，往北在北京市还发现了一处人类遗址---北京人遗址，引出北京人的发现。

2、自主学习p3北京人的发现

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

（展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”）根据北京人的头像复原图仔细观察，引出北京人的特征。

3、自主学习p3-p4北京人的发现

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

①（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特点，点出旧石器时代；

②引导学生思考火是如何产生的？（展示火产生的图片），火的用途（展示火用途的图片）

最后重点强调火的重要意义。

③（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，简单了解一下北京人一天的活

动

（点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址—山顶洞人，引出下一小节）

4，自主学习p5知识拓展—山顶洞人

①（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

②（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什

么样的生产生活

③（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导学生得出“已经具有现代人类

的特征”的结论

四、问题探究

和现代人对比，北京人有哪些特征？得出什么结论？（展示古猿、北京人，现代人头像图片）

小组讨论探究，引导学生思考得出结论，教师补充--北京人能直立行走，但仍然还保留了猿的某些特征

五、知识梳理

1、自己梳理本课知识点并背诵

2、教师梳理本课知识结构

六、课堂达标

完成课件自测小题

七、教学反思

第2课原始农耕生活

【学习目标】

1．通过阅读课文，了解在中华文明起源的过程中我国原始农耕生活的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

2．通过学习，培养学生历史文物图，寻找途中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

3．认同先民们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献，进而促发或增强学生对祖国历

史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

【学习重点】

河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

【学习难点】

理解私有财产、贫富分化、阶级等概念及这些概念出现的背景。

故事激趣导入新课。解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：

让学生用表格的形式归纳两个原始居民的生产生活状况。可采用表格形式列举出来。

方法指导二：

教会学生通过图片对比，联系所学的知识，总结河姆渡原始居民生产生活上的进步。

方法指导三：

知识模块可采用博物馆解说员、情景再现等方式进行展示。

情景导入生成问题

同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产生活情况，知识了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的定居的农耕生活，你想了解他们的生产生活情况吗？

自学互研生成新知

知识模块一半坡居民的生活、河姆渡人的生活

自主阅读课本P6～9页内容，完成第1～3题。

1．河姆渡人、半坡居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作

2.河姆渡人比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

河姆渡人已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。已挖掘水井，饮水更加方便。还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始

乐器。

3.河姆渡人为什么要建造干栏式的房屋，而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋？

南方地势低洼，多雨潮湿；北方气候干燥，冬季气温又低。

两地原始居民，正是从地理环境、气候条件等因素考虑，而建筑的房屋是不同式样的，体现了人与自然协调发展，因地制宜的特点。

知识模块二原始农业的发展

自主阅读课本P9～10内容，完成第4题。

4．简述原始农业的发展状况。

(1)逐渐学会栽培农作物和饲养动物；

(2)原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域；

(3)会使用耒耜农具耕种；

(4)对农业有两大贡献。(粟和水稻)

合作探究生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述河姆渡人、半坡人的原始农耕生活。(从生活年代、区域、自然环境特征、建筑形式、农作物品种、原始家畜饲养业、手工业等方面介绍)

2．说说我国原始农业对世界的两大贡献。

当堂演练达成目标

1．在历史剧“河姆渡人”中，不该出现的情节是( C )

A．种植水稻B．饲养猪狗等家畜

C．居住半地穴式房屋 D．使用磨制农具石斧

2．假若你拜 …… 此处隐藏：8326字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……