基因指导蛋白质的合成说课课件

湖南省衡阳市中学生物学说课竞赛参赛课基因指导蛋白质的合成

衡东一中刘志明

一、教材分析

二、教学方法三、学法指导

四、教学过程

一、教材分析：

1、教材内容和地位及教材处理：

《基因指导蛋白质合成》是人教版高中生物第二册，第四章第一节的内容，是本章的重点。在此之前，高中二年级的学生已经学过基因和染色体的关系，基因的本质，在学生头脑里，对于宏观和微观的认识已经有了，但是还不能将它们联系起来，而这正是此课要解决的主要问题。

本节需两课时完成，第一课时完成遗传信息的转录，第二课时完成遗传信息的翻译。今天我给大家展示第一课时。

2、教育教学目标

2.1 知识目标：

2.2 ②概述遗传信息的转录和翻译的过程。能力目标：

①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。

②利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。①说明基因与遗传信息的关系。

2.3 情感目标：

①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。

3、教学重点、难点及解决办法

3.1 教学重点及解决办法

教学重点：

①了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种

类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；

②理解基因表达的转录的概念及过程；

解决办法：

①通过看图分析比较核糖与脱氧核糖的区别，DNA与RNA的区别，了解三种RNA的结构及功能，自制各种对比表格，让学生将知识及时进行归纳、比较和总结。

②先用问题引导，在学生充分分析推理研究的基础上再展示模拟动画，让学生进一步印证自己的分析推理，并加深对遗传信息的转录过程的了解。

3.2 教学难点及解决办法

教学难点：遗传信息的转录过程

解决办法：

①结合教材有关转录的图解及模拟动画演示，化抽象为具体，直观教学。用图解法、表解法把知识建构在图表中。

②创设问题情境，层层设问，在学生充分分析推理研究的基础上再展示模拟动画，让学生进一步印证自己的分析推理，并加深对遗传信息的转录过程的了解。

二、教学方法

本节课我主要采用直观教学，多媒体辅助教学与启发式教学相结合的教学方法，该教法体现了教师的主导性，学生的主体性原则，把抽象、静态的教学内容具体化、动态化，有利于培养学生的思维能力，充分调动学生学习的主动性、创造性。

三、学法指导

（1）学生要明确教学目标，扣紧主题，准确地

2）学会正确地阅读和分析图表，达到提高分

3）指导学生通过多媒体课件认真观察、分析

4）发挥教师指导作用，利用多媒体教学手段，从教材中提取有效信息。（析并解决问题的能力。（事物。（

多发问、引导、启发，促进学生的理解。

四、教学过程

1、引入课题：

通过电影片段《侏罗纪公园》中，利用恐龙的DNA，使恐龙复活。

如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？

看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。

提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？

2、探究、模拟、剖析

2.1 RNA与DNA的比较：

RNA和DNA的基本单位、化学组成及分布在《分子与细胞》模块中已经学习过，在课堂上只作简单的回顾。然后让学生以表格的形式完成DNA和RNA的比较，并且不作加深和拓展处理。

比较项目

基本单位

五碳糖

含氮碱基

结构

主要存在部

位DNA脱氧核苷酸脱氧核糖RNA核糖核苷酸核糖A T C G双链结构细胞核A U C G多为单链结构细胞质

2.2 RNA的种类及功能：

利用多媒体课件展示三种：mRNA：信使RNA，是将遗传信息由核内DNA tRNA：转运

rRNA：核糖体RNA。RNA，这种RNA主要在翻译生成RNA，是核糖体的构成成分。传到细胞质中的一种蛋白质过程中运输氨基酸。它的三叶草型结构一端可以连接成特定的氨基酸。

2.3 DNA遗传信息的转录过程：

让学生先阅读教材P63图4-4从DNA到mRNA的过程的图解，将学生分组，再请各组派代表描述此过程并收集学生的各种疑问，之后播放演示并加以解释，让学生进一步印证自己的分析推理。

再通过，让学生加深对遗传信息转录过程的理解。

DNA复制

场所

模板

原料

酶

能量

原则细胞核细胞核转录DNA一条链DNA双链4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸解旋酶、DNA聚合酶解旋酶、RNA聚合酶需要需要碱基互补配对原则碱基互补配对原则

半保留复制特点边解旋，边转录边解旋边复制

产物DNA分子mRNA