学校德育课程校本化

本人主持的学校德育课程化专题研究计活动的总结材料。

德育课程校本化建设

●关键概念解读

●德育课程校本化研究文献选读

中学德育校本课程开发的内涵和意义

对开发德育校本课程的一些理性思考

对德育校本课程的探索

校本德育课程开发: 特征、目标与策略

中学德育校本课程开发探析

人本德育论：德育校本课程开发的基点

现代学校德育课程群及其建设

开发德育校本课程提升德育工作效益

●德育文件选读

关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知

中小学文明礼仪教育指导纲要

关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见

关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见 中小学生守则

杭 州 市 教 育 科 学 研 究 所 编

本人主持的学校德育课程化专题研究计活动的总结材料。

关键概念解读

德育与学校德育

德育即道德教育，是对受教育者施加道德影响，以形成一定的道德意识和道德行为的教育活动。

――《教育学名词》

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质、保证人才培养的正确的方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。

――《中学德育大纲》

德育是思想品德教育的简称，是教育者按照一定的社会或阶层的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。西方的道育，一般是指伦理道德教育及有关价值观的教育。当代中国教育学中的德育，包括思想教育、政治教育和道德教育三个部分，是德智体美劳全面发展教育方针的重要组成部分。

――《中外教育思想概览》

德育是教育者根据一定社会和受教育者需要。遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

――鲁洁

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

――百度百科 德育即道德教育，是道德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。它

本人主持的学校德育课程化专题研究计活动的总结材料。

是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。 在多数国家的学校德育限指道德教育，我国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。

――冯文全

德育内容与德育课程

德育课程指德育内容与学习经验组织形式。

――《教育学名词》 所谓德育课程，是具有育德性质和功能因而对受教育者思想品德发展有影响作用的教育因素，是整个教育课程的有机组成部分

――班华 德育课程是道德教育内容或教育影响的形式方面，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。

――檀传宝 我国社会主义德育内容不仅包括道德品质教育，而且包含马克思主义理论教育、爱国主义教育、形势与政策教育、民主与法制教育、人生观教育、学风教育、劳动教育、审美教育、心理健康教育等内容，是一种包含思想、政治和道德教育的“大德育”。

――佘双好

现代德育课程设置指学校作为一个整体提供给学生的思想道德方面的经验的总和，是学校为实现德育目标，有组织、有计划地以各种方式，使学生获得思想道德方面经验的教育内容和因素的总和。

――佘双好

坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸

本人主持的学校德育课程化专题研究计活动的总结材料。

引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

――《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

德育课程应该在学科课程、活动课程和综合课程中找契合点。既要有系统化的知识做基础，又要通过活动形成学生的经验。活动成为德育课程构建的核心内容。

――刘玉祥

加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当份量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。

――《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

现代德育课程设计要遵循一些基本的原则

（一）整体性原则。应把学校各种教育因素作为一个整体来进行设计和开发，使之服务于学校总体的德育目标，

（二）方向性原则。把社会主义意识形态的方向性作为课程建设的具体标准，贯穿于课程设计、实施和评价的各个环节。

（三）和谐性原则。应充分考虑各种课程性质、类型和形态，使德育课程和智育、体育、美育等诸育课程间形成均衡，使现代德育课程结构中显性课程与隐性课程、学科课程与活动课程、直接课程与间接课程形成和谐，使德育课程内容政治教育与思想教育、道德教育相和谐。

（四）系统优化原则。现代德育课程是一个包含着复杂教育因素、教育影响、教育途径和教育力量的课程体系，要使这种综合性的教育因素形成一个整体对学生发挥作用和影响，就必须对现代德育课程的复杂教育因素系统优化，以实现最佳的教育效果。

――佘双好

德育校本课程

德育校本课程是学校在国家和上级有关教育部门规定开设的课程以外，根据本校的教育资源特点和学生道德发展的需要所建立的对学生进行思想品德教育的课程体系。既包括学校、班级集体精神、人际关系、制度、物质、环境等内容；也包括学校、班级组织的各种课外教育活动，如主题活动、传统活动、团队活动等；还包括学校根据学生的特点和需要开设的其他课程。

――伍小青

德育校本课程是指学校在国家和上级有关 …… 此处隐藏：18697字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……