2016年高考语文议论文写作

2016年高考语文复习,一轮复习,二轮复习,高考语文复习必备

2015年高考作文训练 审题立意及结构

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2013年四川卷高考作文题： 有人说：过一种平衡的生活— 学些东西，想些问题，做些事情， 打打球。针对这种说法，同学们展 开了热烈的讨论。 请根据以上材料，结合自己的 体验与感悟，写一篇不少于800字 的文章。 1、文体自选；2、不得抄袭， 不得套装；3、用规范汉书书写

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材料解读 材料第一句话引导学生对过平衡生活的思 考；第二句话引导考生联想课堂教学场景 “热烈讨论”,让题目彰显中性，降低难 度，加大思考空间，突出辩证思维、发散 思维、综合思维。 关键词：“平衡”“生活” 材料类型：关注自我。

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立意角度 1、从为什么要过一种平衡生活的角度立意： 平衡生活能够成就精彩人生； 人生需要平衡； 过平衡的生活能让人诗意的栖居，能让人宠辱皆 忘，能让人不卑不亢，能让人富有良知。 2、从怎样过一种平衡生活的角度立意： 以儒做人，以道养生；在追求中不忘自我放松； 让心灵回归原点，涤荡心灵的尘埃，宁静淡泊。

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3、从追求身心平衡的角度立意： 在追求中学会欣赏路边的风景；在追求中学 会享受生活。 4、从追求物质生活和精神生活身心平衡的角度 立意：要做到二者的平衡，就要崇尚节俭，要在 平衡中追求自我的精神价值，选择淡泊与宁静。 5、从做到劳逸结合的平衡的角度立意：在追求 中欣赏路边的风景，过一种慢生活。

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结构提纲

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一、议论文的基本结构模式

引论(提出论点)

论证分论点①: 论据①+分析论证A、并列式 本论 论证分论点②:论据②+分析论证 论证分论点③:论据③ +分析论证 结论(回应全文) 并列

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示例:在平衡中享受生活 提出论点：求稳固，悟淡泊，守平常，便 可在平衡中享受生活。 分论点一：在平衡中享受生活，不骄，不 躁，不冒进。以金庸笔下的人物为例。 分论点二：在平衡中享受生活，不忽悲， 不忽喜，觅纯粹。林和靖梅妻鹤子例。 分论点三：在平衡中享受生活，不苦争， 不妄夺，显超脱。现实生活正反对比例。 总结：求稳固，悟淡泊，守平常，生命便 得以平衡。

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示例二、题目：《谈骨气》 中心论点：中国人是有骨气的。 并列论据： (1)齐人不食嗟来之食； (2)闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒 下，也不屈服； (3)文天祥面对威逼利诱，宁死不屈。 例二：题目：专心致志是成功的秘诀。 中心论点：专心致志是成功的秘诀。 并列论据： (1)、波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学习演奏，突然 发生火警，人们夺路而逃。大火扑灭

后，人们重返室里，一个仍 在演奏，一个仍在凝神倾听，他们对刚才的一切一无所知。 (2)、物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一个题目， 他掏出粉笔，在前面的“黑板”上演算起来。“黑板”动起来， 他就追随着演算，直到追不上了，才发现“黑板”是马车车厢的 背面。 (3)、陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人 书房里读书。主人捧来糍粑和砂糖给他吃，他用糍粑沾墨吃，直 到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。

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议论文写作指导 议论文的基本结构模式引论(提出论点)论点正面 论据 (理论、事实)

小结

B、对照式

本论(证明论点)论点

对照

反面 论据 (理论、事实)小结

结论(评析照应)

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(二)正反对比法1、对比要有明确的目的。 2、对比材料要适当，两种事物要有一定 的可比性。 3、对比之后要有适当的分析议论，简明 扼要地揭示其中事理。

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对照法可分为三类：一是道理 分析时正反对比；一是设置分 论点时正反对比；一是举例论 证时正反对比。而举例论证时， 又可以分为不同事例间的正反 对比、同一事例不同阶段的对 比等。

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〖经典示例〗[示例1]道理分析时正反对比 观点：生于忧患，死于安乐 两粒种子躺在泥土里，春天到了，一粒种子破土而出。而 另一粒种子说到：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰 到岩石；我若向上长，也许会伤到我的茎。”于是它甘心呆在 泥土里。几天后，它被一只母鸡吃掉了。(寓言型事例，两种 截然不同的表现) 生长在同一片土地上，一颗种子敢于面对挑战与困境，破 土而出，为自己开创了一个美好的未来。而另一颗种子，却害 怕挫折与磨难，甘心呆在自已的“安乐窝”里，结果埋葬了自 己。从辨证唯物主义的观点出发，可以看出，困难与挑战虽往 往给人以挫折，却也可以催人奋进，给人以力量；而安逸与保 守虽可以暂时保身，但最终却使人堕落而遭淘汰。有一句话说 得好：苦，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养人，也可 以害人。可见：人生于忧患，而死于安乐也。(对两种截然不 同的表现进行对比分析)

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[示例2]不同事例间的正反对比观点：勤能补拙 就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”,别人读一 会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是， 他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再 大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要 抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下 了名扬天下的《五人墓碑记》。(正面事例) 相反

,仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父 亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得 庸庸碌碌，“泯然众人矣”!(反面事例，注意其转述的简洁及 侧重点) 不难看出，张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练，正是勤 学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天 下的《五人墓碑记》;而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进 取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌， “泯然众人矣”! 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否 认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。(分别对两个 事例作对比分析论证)

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[示例3]同一事例前后阶段的正反对比

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得 天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾 仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三 者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之 于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊， 负而前驱，及凯旋而 …… 此处隐藏：1991字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……