海南省2013高校教师资格岗前培训教育学整本重点

第一讲 教育与高等教育概述

一、高等教育的定义和基本特征

（一）高等教育的定义：高等教育是建立在中等教育的基础上进行的高深知识和专业的教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

高等教育的内涵：1、建立在中等教育的基础上；2、是一种高深知识和专业知识的教育，目的是培养高级的专门的人才；3、具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务；4、具有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为。

（二）高等教育的特征：高等教育的本质特征包括高深性和专门性，这两个特性是区别于其他教育形式的本质特征。

二、 教育的概述

（一）教育的内涵：教育是一种培养人的社会活动。这其中包括：一、教育是一种社会活动，即教育是随着历史发展的、存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。其次，教育的直接对象是人，其目的是人自身的发展和完善。

我们通常所说的教育指的是学校教育，它是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动。学校教育仍然是当今教育活动的主干。教育与其他社会活动之间有着密切的联系。

（二）教育的构成要素：教育者、教育中介、受教育者。

教育在人的发展中的作用：教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用，具有计划性和可控性。

教育适应并促进社会的发展，教育具有政治、经济、文化等功能。

三、高等教育的目的和功能

（一）高等教育的目的：把受教育者培养成为社会所需要的人才

（二）高等教育的功能：基本功能：育人、促进社会发展（政治、经济、文化三方面的功能）。

衍生功能：促使社会成员在社会结构中流动；

改变个体社会地位和社会分层；

加速传统文化与外来文化的交流；

成为学术权力与支配与调整的场所文化资本产生的平台；

帮助安置青壮年人口，提供度过闲暇生活的一种方式。

（三）高等学校的职能和结构：从外延上讲，高等教育要大于高等学校；从功能上讲，高等学校要大于高等教育。

1、高等学校的职能：教学（培养人）、科研、社会服务

历史上这三个职能是渐次出现和发展起来的。教学是高等教育的基本职能，也是其作为教育活动的本质所在，其传授的知识始终是当时科学文化的最高成就。科研是随着近代自然科学发展而逐渐衍生出来的。而社会服务是前两者职能的派生，它使得高等教育与经济生产活动更为贴近。

2、高等教育的结构：纵向（按教育层次结构分）包括研究生教育、本科教育、专科教育三层次

横向（学科结构）包括不同的学科不同的专业

第二讲 高等学校的发展历程

一、萌芽期的高等学校 在古代，战国时期齐国的稷下学宫和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西方早期大学的代表。

二、西方高等学校的发展历程：中世纪大学（现代大学源头）→→文艺复兴时期的大学→→近代大学教育的转向→→工业化社会的高等学校

（一）作为现代大学源头的中世纪大学：自主自治的办学观；学术自由的治学观、大学内部的民主管理。。。

（二）文艺复兴时期的大学教育：大学逐渐走向世俗化，推崇古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人。

（三）近代大学教育的转向：随着资产阶级革命和资本主义制度的形成和确立，近现代高等教育发生了明显的

变换：自然科学受到重视、科学知识成为大学教学主要内容、大学功能也专项进行科学研究并用科学知识来培养人，同时高等教育被纳入国家管理体系中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。 德国柏林大学的教育理念以及实践是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了大学的诞生。

（四）工业化社会的高等学校：伴随着国家的强力干预，现代高等教育的制度和理念确立起来。

美国的高等教育是工业化社会中的一个范例。1862年颁布的《莫雷尔法案》授权联邦政府通过赠地和拨款方式建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展工农业培养人才。这便是美国历史上的“赠地运动”。其中康乃尔大学从一开始就将其办学宗旨确定为使科学知识服务于农业或其他生产劳动。

威斯康星大学更是推进了这一精神，“威斯康星思想”的核心是大学要走出校园，主动为地方经济发展服务，把大学的知识向社会传播和应用于社会，让大学中的专家、学生直接参与当地的工农业生产（社会服务的职能因此而产生）。

三、中国高等学校的发展历程

汉代的“太学”是我国正式设立大学的开始

第三讲 高等学校的职能

一、现代高等学校的三大职能：培养人才、科学研究、社会服务

（一）培养人才：高等教育体现的是人对自身发展更高的追求，通过高深知识的钻研和传授，实现人的自身完善。

（二）科学研究：随着生产力的发展，要求人们掌握更多地科学知识和生产技能，因此高等教育承担了致力于科学研究的新的使命。科学知识有两方面的功能：塑造人、促进社会的发展。

（三）社会服务：科学知识本身需要在实践中得到验证。以“威斯康星思想”为代表的使用高等教育观积极主张把技术推向社会，使大学教育与社会接轨，增强社会的技术和经济实力。

*** 三个职能的关系：三大职能已经形成了有机的整体。育人是大学最基本的职能，他是高等学校和高等教育的本质所在，也是科学研究和社会发展的基础。发展科研 既有助于社会进步，也可以提高人才培养的素质，而教学同样可以在研究中推进知识的创新。社会服务与实践是检验知识的最佳途径，也可以促进人的素质和综合发展。社会服务有赖于人才的培养、输送以及技术应用的水平。因此，现代大学的职能是不能简单分离和割裂的。

二、对现代高等学校职能的思考：专才教育与通才教育；英才教育和大众教育；平等和效率的关系

（一）专才教育和通才教育的关系

1、高等教育追求知识的通博是为了理智的完善，这也是与实用性目的相对立的观点——象牙塔与服务站之争。

2、通过普遍知识的教学和理智的培养，大学应该早就的是既有专业技能又具有“文化修养”的人。

3、通识教育：包括人文教育、社科教育、数学和自然科学教育等

4、哈佛大学通才教育五项标准 P28

（二）英才教育和大众教育

1、美国学者马丁·特罗认为：高等教育往常人数低于适龄人口的15%，属英才教育阶段。属于培养治国精英；高等教育往常人数达到适龄人口的15%—50%时，属于大众教育阶段。属于培养国家所需要的各行各业建设者也包括国家未来的管理者。

2、当今世界以及我国，高等教育由英才教育向大众教育转化成为一种必然的趋势。让更多的国民接受高等教育既是政治、经济科技、文化发展的需要，也是国民素质发展到一定阶段的必然要求。

3、在世界高等教育发展史上，英才教育向大众教育转变有两种模式：美国模式，依靠公立高等教育扩张；日本模式，依靠私立高等教育扩张。而我国还应该考虑现有的经济水平为基础，考虑自身的条件和基础，适度发展。

（三）平等和效率的关系 P30

平等和效率是高等教育政策中的两种价值取向

第四讲 高校教学活动的主体

一、高等学校的教师：

高校教师是高等教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。广义上看高校教师等同于高校教育者，狭义上看高校教师是专指高等学校内专门从事教育教学工作的专业人员，也称专任教师。

（一）高校教师职业角色定位：根据 …… 此处隐藏：17961字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……