仿真情景模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用

近年来,随着患者维权意识的提高及人们对社会伦理道德问题认识的加强,学生直接在患者身体上的实践学习受到很大的限制。《内科护理学》是一门综合性、实践性很强的学科,因此,在教学中实施仿真情景模拟教学,可弥补学生临床实践机会的不足,其主要优点是有与临床相似的医疗环境而无医疗风险。有利于提高学生学习兴趣及培养学生的综合素质。作者对2006年9月至2007年7月仿真情景

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重庆医学 21 0 0年 1 0月第 3 9卷第 1期 9的，先制订了评分原则，教师主观因素影响大。可以经过事受

教师要从 l脱产出来，考患者要事先作好沟通工作，理临床备管人员勤巡视考场，生抽签后由监考教师带至床旁考试，生学考不准到医、办公室翻阅患者病历，考教师自始至终在场，护监维护考试的公正性和严肃性，整个考试过程规范化。使

培训，由患者作为评价者，过具体的评分标准，通增强评分的客观性。国内个别院校获得美国中华医学会基金资助，标准化用患者进行临床技能考核，因耗费大，技术的推广和可接受但在性等方面还存在许多值得探讨的问题，有经费资助的院校尚没不具备推广条件，准化患者的方法可能是今后努力的方向。标 要提高评价的有效性和可靠性，立足于制订同临床训练目标应相关连的指标体系和量分标准，确认识和评价学生的临床实正践能力。

重视考试结果的统计分析，握反馈信息。考核一方面是掌了解学生的学习情况，一方面是通过考核的反馈信息检查教另

师的教学效果。由于技能考核受诸多因素影响，能单纯以学不生考试分数来衡量教师的教学水平，研室应根据每次考试结教

果的反馈信息，真总结，析研究。院系要科学使用和设计认分评分量化表，年考试结束，全院考试情况作全面总结，将每对并信息及时反馈给教研室，教研室应根据本科具体情况认真讨各论，总结经验，现问题，时改进。发及

加强医学生综合技能训练，提高 l教学质量的关键。是临床 要突破传统的思路，向世界接轨，立一套适合中国国情的面建管理办法，不论采用哪种方法，要认真严格组织和管理，只同样能取得较好效果。参考文献：

3 5加强现代教育技术手段的应用医院加大投入，惜人 .不力物力，予大力支持，善教学条件，给改运用现代教育技术手段

弥补教学资源的不足。人体教学模型、学光盘、教录像带和多媒体课件的应用，宽了学生学习的视野，破了传统

的教学拓打模式，高医学生的临床综合能力。没有条件采用标准化患者提

- l]于晓松，宝志， 1孙王威， .床综合能力评价的探索与改等临革I]中国高等医学教育， 0 0 1 ( ) 3 . - . J 2 0,55:9

和临床多站考试院校，采用多媒体课件对学生进行临床综合可

技能训练。利用声像系统、术转播系统让学生参观手术全过手程。利用教学模型，练学生胸穿、穿基本技能。通过综合训腹模拟人，学生创造一些模拟的逼真的教学环境，发学生的为启临床思维，高综合技能[。提 9]3 6解决实习与双选的冲突由于就业形势日益严峻，学 .医生在第五年考研或找工作，重影响临床实习，严为保证学生有

[]教育部高等教育司.于印发《 2关临床医学专业本科教学基本要求》试用 )通知[]医学教育探索，04 3 1:. (的 J. 20,( )1 []谷依学，汉群，颖，加强医学生 J技能培养的探 3王康等.临床索与实践 l]西北医学教育，0 7 1 ( )5 4 - . J 20,5 3:3 . []程江，红，文华， .习期医学生临床综合能力培养 4朱严等实[]江苏卫生事业管理， 0 8 2 ( ) 5 . J. 2 0, 0 1:3

E]于晓松， s孙宝志，时瑾， .医学生 I综合能力评价的等对临床初步研究[]中国高等医学教育， 0 0 1 ( )9 J. 20,0 1:. []章志量， 6周卸来，袁坚春，对双向择业与临床实习冲突等.的现状分析[]中华医院管理杂志，0 6 2 ( ) 3 9 J. 20,2 5:1.

足够的临床实习时间，习安排可提前一学期进行，缓解考实以研就业对实习的冲突[ 1。在安排学生实习时应考虑到择业问题，采用与实习医院签协议的方式，医院择优考虑录用一可使

定比例的毕业实习生。同时，强对学生的教育，导学生正加引确处理考研、就业、习三者的关系，动学生自觉学习的积极实调

[]陈自强，伟，梯业 .我院医学生临床技能考核结果 7颜孙对的分析[]西北医学教育，0 7 1 ( )1 5 . J. 2 0,5

6:0 9 []陈壮桂，岩峰，经智， .儿科临床实习中加强七年 8陈纪等在

性，主动参与临床技能训练。 3 7加强教学基地建设高校扩招专业层次和学生增多， .附属医院的资源已不能满足教学需要，加强教学基地建设，应将

制医学生临床综合能力的培养[]临床医学工程，0 9 J. 20,1 ( )1 2 6 6:0 .

较好的非直管附属医院和教学医院作为医学生的临床技能培训基地。

[]蔡巧玲，大一 . 9胡医学模型技术在临床教学中的应用[] J.中华内科杂志，0 6 4 ( ) 3 7 2 0,5 3: 5 .

3 8进一步开展临床技能综合评价的研究针对临床能力评 .价方法单一、价不全面的问题，极研究适合国情的临床综评积合能力评价的指标体系。临床技能考核实现操作测量的标准化是关键，统的实践能力考核多为床旁考试，者都是真实传患

[o 1]郑小燕，棉华，萍， .杨何等深化医学改革培养医学生 l床 j缶综合和实践能力 E]医学与社会，0 6 1 () 4. J. 20,9 2:7(稿日期： 0 00— 1修回日期：0 0 0 - 1收 2 1— 11 2 1 - 30 )

医学教育

仿真情景模拟教学法在《内科护理学》学中的应用教汪芝碧，雪玲，黄郭绘

(重庆三峡医药高等专科学校护理系，庆万州 4 4 2 )重 0 0 0d i1 . 9 9 j is . 6 18 4 . 0 0 1 . 6 o:0 3 6/.sn 1 7— 3 8 2 1 . 9 0 3 I

中图分类号： 7 .; 4 . R4 3 5 G6 2 4

文献标识码： A

文章编号： 6 18 4 ( 0 0 1— 6 40 1 7— 3 8 2 1 ) 92 8— 2

近年来，着患者维权意识的提高及人们对社会伦理道德随问题认识的加强，学生直接在患者身体上的实践学习受到很大的限制。《内科护理学》一门综合性、践性很强的学科，是实因

名，为女生，均年龄 1~ 2 7 1岁。随机分为实验组 4 5名和对照组 4名， 3两组年龄、育背景及学习成绩比较，异无统计学教差意义( P> 0 0 ) .5。

此，在教学中实施仿真情景模拟教学，

弥补学生临床实践机可会的不足，主要优点是有与临床相似的医疗环境而无医疗风其险l。有利于提高学生学习兴趣及培养学生的综合素质。作】]

1 2方法 .

121教学方法 ..

两组均由同一教师授课，据《根内科护理

学》程标准，学学时数、学内容及进度相同。对照组按传课教教

者对 20年 9至 2 0 06月 0 7年 7月仿真情景模拟教学法应用于《内科护理学》学，教取得较好的效果，报道如下。现1对象与方法

统教学法，讲授式为主。实验组以仿真情景模拟教学法为以主，以讲授式教学。辅

12 1 1案例编写 . ..

教师根据教学内容设计编写好合适的案

11对象 .

随机抽取本校 2 0 0 6级普通专科护理专业学生 8 8

例或收集临床病例并适当的修改，体现每节课的教学目标，以