第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案

人教版三年级语文下册《燕子》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

人教版三年级语文下册《燕子》教学设计

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子， “为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊。 停着的燕子成了音符。” (三)疑点 1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”? 2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”? (四)解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱， 并

运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具 体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一课时 -、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见 过燕子？出示图片 【百度图片】燕子图片 http://www.77cn.com.cn/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%C0%EF%B5%C4 %D1%E0%D7%D3&in=14658&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=69841658160&ln=1387&fr=&fm=rs3&fmq=133118 8757390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。 你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l 燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 (1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么？ (3)读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3、全班交流，合作解疑。 (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的？ (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 ) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的 理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第 1 自然段的理解 (1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀 似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。 (2)“凑”是什么意思？(几个方面合起来。 ) (3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电 视屏幕显示小燕子外形图。 (边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”, (使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。 )

人教版三年级语文下册《燕子》教学设计

“一对俊俏轻快的翅膀”, (使翅膀闪动。 )“加上剪刀似的尾巴”, (尾巴闪动。

)这几个部分合起来就凑成了 活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。 (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ (5)背诵第 1 自然段。 第二课时

-、复习引入 指读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 二、探究第 2 自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到 春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第 3 自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？(飞行) ,燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对 翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记 忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”,然后展开，快速均匀地向前滑行， 再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(上→下) 3、指导感情朗读 四、探究第 4 自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

(4)教师在两组线上再分别添上几笔：

(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。 ) 【百度图片】电杆上的燕子 http://www.77cn.com.cn/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3&in=2173&c l=2&lm=-1&st=-1&pn=20&rn=1&di=115365797295&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331191640000_R&ic=0 &s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 (5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情？(赞美春天充满生机，表达热爱大自 然的思想感情。 ) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

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1、学了本课，你有何感受？ (爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……)

2、有感情地朗读全文。 【百

度视频】 课文情景朗读《燕子》课文情景朗读(五 六) 《燕子》 - 视频 - 优酷视频 - 在线观 看 六、拓展延伸，自由创造 1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自 己最喜欢的方式 燕子”展览会。 2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来

教学反思 《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的 教学要求，根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天 景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点是：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多 生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 我在教学中注意了以下教学策略的实施： 一.以读为主是当今语文课 …… 此处隐藏：2642字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……