初中《思想品德》第20课-法律护我成长(教案)

法律护我成长

我说课的题目是《法律护我成长》。本节课是七年级《思想品德》册第20课的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本课的教学设想。

一、说教材

1．教材的地位和作用

本课是义务教育课程标准实验教科书“思想品德”教材七年级下册第五单元第20课《法律护我成长》内容，把针对范围缩小，单独针对未成年人这一特殊群体展开，因为七年级的学生随着逐步参与社会事务，活动范围扩大，更需要具有保护自己的法律意识。作为一名未成年人，他们受到的不仅是普通的法律保护，还有很多特殊的权利保障。本课通过法律读本的展示、侵权案例的剖析、维权方法的介绍，使孩子们知道：他们是权利的主体，无论自己多么弱小、多么幼稚，他们都具有与成年人一样的独立人格，并且还享有未成年人特有的权利。综上所述，第20课《法律护我成长》在学生的成长过程中具有重要意义

2．教学目标

（1）知识目标：

通过教学，要使学生知道法律对未成年人给予特殊的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称。

（2）能力目标：

通过教学培养和提高学生的理解、分析和运用理论的能力，培养学生理论联系实际的能力，能够列举未成年人违法犯罪的不良行为和严重不良行为的表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危害，使学生养成自我保护的能力。

（3）情感、态度价值观：

通过教学引导学生感受家庭、学校、社会和司法给予未成年人的特殊保护，不断地丰富法律知识，培增强法律意识和法律观念，形成养成自我保护的能力。

3．教学重点和难点

（1）教学重点：让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务，四种保护的含义、地位和作用、基本内容。

（2）教学的难点：

①为什么我国的法律、法规对未成年人的权利予以明确规定并进行特殊保护

②在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。

二、说教法

根据马克思主义哲学最根本的原则---理论联系实际原则，依据新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了学生的发展”，遵循由感性认识到理性认识透过现象看本质的认识规律，我在教学中采取了以下方法：

1. 直观演示法 2. 例证法 启发式教学法：

三、说学法

学情分析：

通过前面的学习学生了解和知道了人生的真谛，生活的丰富多彩，生命的可贵，以及作为青少年会遇到的烦恼与快乐。

通过第一单元的教学使学生对于探究学习已经并不陌生，提高了分析和解决问题的能力，这为本课的学习做好了能力铺垫。

七年级的学生思维活跃，善于观察生活，课堂上更是积极动脑，乐于发言使课堂充满活力。教学中可以充分发挥学生的主体作用

首先，使学生学会自主学习，学会搜集学习和社会生活中的实际事例并能运用所学原理分析和解决问题。

其次，使学生学会探究学习，通过直观演示情景再现，让学生自己观察、思考达到深刻领会并灵活应用知识的目的。

再次，使学生学会合作学习，让学生积极参与课堂教学、小组讨论，充分调动学生的积极性，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。

四、说教学程序

(一) 情景设置，导入新课（2—3分钟）

通过课本54页案例“春苗”行动，以学生参与课堂的形式导入新课引起学生的兴趣。采用这种直观的手段，把抽象的理论变得生动、具体，使学生能够真切地体会到未成年人为什么需要特殊保护以及哪些特殊保护。

“春苗”行动

在2002年6月15至8月15日开展的“春苗”行动中，浙江省绍兴市解救童工89人。

据绍兴市劳动保障监察支队调查，绍兴的童工大多来自外省贫困地区，令人悲哀的是，这些前来绍兴打工的童工，绝大多数出于自愿。他们认为读书没啥用，不如干活挣钱实惠。而绍兴的某些企业对新进厂职工身体不加严格审核，对违法使用童工理应承担的法律责任认识不清，从而导致使用童工现象频频发生。 执法部门已对违法雇用童工企业做出处罚，并将89名童工护送回原籍。

1.既然打工的童工大多数是自愿的，有关部门为什么还要解救他们？

2.要彻底杜绝童工现象还需要做出哪些努力？

为什么我国法律、法规要对未成年人进行特殊保护？哪些特殊保护?

1、未成年人年龄小，发展还不成熟，对事物的认识水平、行为能力受到一定的限制，其权利更容易受到忽视甚至侵犯。

2、未成年人是国家、民族的未来，为未成年人提供特殊的保护就是保护国家和民族的明天。

因此，我国的法律、法规对未成年人的权利予以明确规定并进行保护。保护未成年人工作是一项十分复杂的社会工作，既包括家庭保护、学校保护，又包括社会保护、司法保护。

(二) 自主探究，合作共进（35分钟）

设置展示教学的两个框，层层递进，在教学中按顺序分步实施。

1．学校与家庭的呵护（板书）

首先请学生看一看教材55页S中学和H中学，想一想比较一下S中学和H中学在素质教育上的差异，谈谈学校、教师对学生的关爱。进而引出学校保护的含义、作用以及范围

案例一

A.比较而言，你更愿意选择S中学还是H中学？为什么？

B.请预测一下，几年后，S中学的学生与H中学的学生在素质发展方面 会有哪些差异？

C.在学习生活中，学校、老师给我们很多关爱，能说说吗？

（1） 学校教育—成长的摇篮

① 什么是学校保护

学校保护是指学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年学生和幼儿园儿童进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

② 学校教育的作用

保护未成年人的合法权益，促进未成年人的身心健康和素质的全面发展 ③ 学校保护涉及的范围及学校违法现象

学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。 学校违法现象：体罚学生、侮辱学生人格

信息点击一（56页）

（2） 家庭保护—爱的港湾

其次请学生仔细阅读教材57页的案例2“小斌的故事”，谈谈个人的感想，并讲讲自己父母是怎样关爱自己的。进而引出家庭保护的含义，作用以及范围。

案例一：小斌的故事

小斌的父亲已病逝，母亲要抚养他，还要照顾年老体弱的奶奶。家庭生活很困难，小斌想不上学了，这样可以减轻妈妈的负担 。妈妈说什么也不答应，对小斌说：“只要你好好学习有出息，我再苦再累也值得。”妈妈起早贪黑，风里

来雨里去，挣钱供小斌读书。看着妈妈日渐消瘦的身躯，懂事的小斌不但学习更认真了而且还帮助妈妈照顾奶奶，料理家务。

A、读了小斌的故事，感想如何？

B、父母亲人是怎样关爱自己的？讲给大家听听吧。 案例二：

打死你，看

你还去不

去游戏厅。 你看看你

的成绩，老

是在班上

倒数！

看了这幅漫画后，我们应对漫画中的父母说些什么？

如果你是孩子的爸爸（妈妈），会怎样教育这个孩子？

通过两个案例，引出家庭保护的含义

① 什么是家庭保护？

家庭保护是指父母或监护人，依法履行对未成年人的抚养、监护和教育的义务及职责。

② 家庭保护的重要性

家庭是 …… 此处隐藏：2846字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……