体验式教学在小学思想品德中的应用

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体验式教学在小学思想品德中的应用

作者：荀彬

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第07期

【摘要】在新课改的背景下，学生的思想品德教育也被不断重视。小学思想品德课程逐渐转变为以教师为主导和以学生为主体的课堂教学模式，针对这一形势的转变，教师在授课时不能固守思维，应不断探究新的教学模式，其中体验式教学模式能很好地发挥学生的能动性，达到更好的教学效果。本文就针对体验式教学在小学思想品德教育中的应用进行探究，提出相应的教学策略。

【关键词】？小学；思想品德；体验式教学

思想品德课作为帮助学生树立正确价值观的重要课程，是明显的社会性学科，针对这门课程的特点，将这门课程与现实生活相联系，能够有效帮助学生理解文本内容，使教学发挥更有效的作用。体验式教学主要是让学生通过观察、想象、联想等方式辅助学生理解教学内容，可以让学生在自身实践过程中抵制社会中的不良影响，汲取有益思维，丰富内心世界。

一、创设生活情境，培养道德情感

单纯阅读教材内容会对学生的思维产生局限性，教师可以创设生活情境来丰富授课内容。创设生活情景可以通过联想、想象的方式进行，也可以引导学生观察生活中的实例，看其是否与授课内容相关，在课堂上进行分享交流。例如在没有条件带领学生进行实地实践时，教师可以通过生动的描述，使学生在脑海中展现一幅画面，以此作为主题进行课堂讨论。当然，这种方式也有很多局限性，特别是对于许多思维不集中的小学生，很难调动他们的学习积极性和参与感，因此教师可以引导学生多去观察生活中的实事。例如，在与父母进入家电市场或参观科技馆时，多留意里面的高新科技，在课堂上就可以成为与学生互相交流的素材，同时加上教师的引导，会使课堂更高效，同时也让学生了解到科技在一个国家中的重要性。这种可以让学生畅所欲言的机会，往往最能调动学生的参与感和学习热情，而以真实发生过的事件作为教学素材，也能让学生对思想品德这门课程产生亲切感。

二、设计有目的的教学情景，树立正确的道德观

思想品德课程强调学生自主思考，在学习过程中联系生活，学以致用，反过来再用生活辅助学习，因此思想品德教育已经不仅属于认知方面或理性思维的学习，而是扩展到了学生的情感、人格以及道德观念的建立等重要方面。因此，教师在教学过程中，引导学生针对同一件事产生多元感悟就尤为重要。教师在教学过程中应仔细筛选教学素材，站在学生的角度考虑学生的体验过程和体验情感，针对学生产生的错误道德观，应以正确的方式加以引导和改正。例如当学生谈论“不诚实的人”时认为：那些善于说谎的人，往往不会受到惩罚，反而是诚实的人更容易吃亏。对于这种思想，教师不能立即加以否定，而应该用更加具有逻辑性的方式一步步地