八年级语文下册_第六单元第30课《诗五首》课件_人教新课标版

语文八年级下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

诗 五 首

语文八年级下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄(唐)李白

杨花 / 落尽/子规啼， 闻道 / 龙标/过五溪。

我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。

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作家作品

名浪漫主义诗人，他的诗想像丰富， 构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后 人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》 《望庐山瀑布》《赠汪伦》《望庐山 瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、 《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白 帝城》等多首。他与杜甫并称为“李 杜”。

李白： 字太白，号青莲居士。唐代著

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解题

此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发 感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王 昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著 称，特别擅长七绝，有“七绝圣手”、“诗 家天子”之称。代表作有《出塞》、《芙蓉 楼送辛渐》等。天宝初年，李白在长安供奉 翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生 遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考， 有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝 三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不 幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

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写作背景

《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙 标(今湖南省黔阳县)尉(古人尚右， 故称贬官为左迁),是因为“不护细 行”,也就是说，他的得罪贬官，并 不是由于什么重大问题，而只是由于 生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛 渐》中，王昌龄也对他的好友说： “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清 如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯 洁无辜。

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芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

1.芙蓉楼：润州(今江苏 镇江)的城楼。辛渐：作 者的一位朋友。 2.寒雨连江：润州在长江 边。这句是说，夜里长江 上下了寒雨。吴：春秋时 的 吴国在长江下游一带， 所以称这一带为吴。

3.平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带， 所以称这一带为楚 山。 4.洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。 5.冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比 喻人的清廉正直。

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杨花/落尽/子规啼，在柳絮落光、杜鹃啼叫的季节

闻道/龙标/过五溪。我听说你被贬到龙标县，要经过 雄溪辰溪等五溪。分析：这两句话写景兼写时令。择取两种富有 地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托 出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜 鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化， 鸣声异常凄切动人。

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蜀

王杜宇

杜宇为传说中的古蜀国国王。周代末年， 七国称王，杜宇始称帝于蜀，号曰望帝。晚 年时，洪水为患，蜀民不得安处，乃使其相 鳖灵治水。鳖灵察地形，测水势，疏导宣泄， 水患遂平，蜀民安处。杜宇感其治水之功， 让帝位于鳖灵，号曰开明。杜宇退而隐居西 山，传说死后化作鹃鸟，每年春耕时节，子 鹃鸟鸣，蜀人闻之曰“我望帝魂也”,因呼 鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻，惭而亡 去，其魂化作鹃鸟，后因称杜鹃为“杜宇”。

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我寄/愁心/与明月，我把我的思念托付给明月

随风/直到/夜郎西。随风一直到夜郎以西那遥远的 西南边地

分析：此二句抒情。寄心，让李白与明月融为一体，明月已成了李白的化 身，形影相随送朋友，通过想象，使明 月人格化，具有了人的思想感情。

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思考：1、哪一个字真实集中体现了作者的感情？ 愁 2、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 表达了作者对友人的思念和同情之情，对 当时官僚制度的厌恶，对当时现实的愤慨不平。

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登飞来峰王安石

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温故而知新

作者简介：王安石，字介

甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。著有《临川先生文集》。 宋神宗时，他致力于政治改革， 表现了他勇于革新，不畏众议 的精神。

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写作背景 此诗为北宋诗人王安石30岁时所作， 皇佑二年(1050)夏，他在浙江鄞县 知县任满回江西临川故里时，途经杭 州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海 之作。此时年少气盛，抱负不凡，正 好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀， 可看作万言书的先声，实行新法的前 奏。

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飞来峰，即 浙江绍兴城外的 宝林山，唐宋时 其上有应天塔， 俗称塔山，古代 传说此山自琅琊 县城东武县(现 在山东诸城)飞 来，故名。

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登飞来峰(唐)杜甫

飞来峰上/千寻塔，

闻说鸡鸣/见日升。不畏浮云/遮望眼， 只缘身在/最高层。

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飞来峰上/千寻塔，飞来峰上的应天塔很高很高

闻说鸡鸣/见日升。听说在上面可以听到天鸡报晓，看见太 阳初升景色分析：第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语， 借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第 二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的 辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、 对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。