试谈高等师范美术教育中存在的问题及对策

目前中国的高等师范美术教育仍然存在很多的问题,主要表现在师生结构,教学内容,教育体制等三个方面。面对这些问题,主要从课程设置方面提出了解决问题的建议和对策,目的是为了让高等师范美术教育朝着更好的方向发展,以适应现代社会发展的需要。

21 00年第 6期总第 8 O期

经济研究导刊EC 0NO C RE EAR MI S CH UI G DE

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试谈高等师范美术教育中存在的问题及对策刘燕(重庆师范大学初等教育学院，重庆 4 0 0 ) 0 70摘要：目前中国的高等师范美术教育仍然存在很多的问题，主要表现在师生结构，教学内容，教育体制等三个

方面。面对这些问题，主要从课程设置方面提出了解决问题的建议和对策，目的是为了让高等师范美术教育朝着更好的方向发展，以适应现代社会发展的需要。

关键词：高等师范；美术教育；问题；对策中图分类号： 6 文献标志码：文章编号：6 3 2 1 2 1 )6 0 2— 2 G4 A 17— 9 X(00 0— 2 9 0在中国，对于“的追求和教育自古有着极其深厚的优美”知识和扎实的美术专业技能，但却缺乏对中小学美术教育的了解，育实践经验的薄弱是他们普遍的特点。教

良传统。春秋时期的孔子就非常重视美育。孔子认为，要培养和造就一个人，就要按照“兴于诗、立于礼、成于乐”的标准来进行。唐代张彦远对绘画的美育作用说得非常明确：夫画“者，成教化，助人论，穷神变，测幽微，与六籍同功。”近代教育家蔡元培更是重视美育，认为美育为教育的重要组成部分，缺乏美育的教育是不完全的教育。他认为缺乏美育、尤其以缺乏美术教育的人更加迂腐、化和缺乏创造性，僵这样的人缺少情感与活力。随着时间的推移，的美育作用越来越为艺术人们所重视，使艺术修养成为人类完善自我人格的重要方面。因此，美育和一个人的培养有着至关重要的联系。 美术教育的范畴内涵很广，学校美术教育体系中又大致分为三种类型：一是专业院校美术教育，又被称为“纯艺术”,以培养纯艺术家为目标；二是普通类美术教育，这包括从幼儿园、中小学到高等院校所有非专业美术教育；三是师范类美术教育。而目前中国这三种教育类型的目标定位、课程设置实际上是不清晰的，别是高等师范类美术教育用培养专特

学生方面，很多美术高考生报考高等美术教育专业并非出于对专业的热爱，而是因为文化录取分数线较低，容易考取，因此他们往往通过短期的美术培训的训练而进入大学，

其知识、能基础可见一斑。技

同时，历年美术高考从内容到形式大同小异，背熟几个套路就可考高分，考生应有的基本素质被忽略，培养模式僵化，为真正意义上的应试教育，也导致了学生对专业的成这理解比较肤浅以及创新能力的后劲不足。

二、学内容方面存在的问题教从目前现状来看，高等师范美术教育的专业覆盖面过

窄，培养模式单一，知识陈旧，教法落后。一些老教师热衷于传统手工艺传承方式，或者仅局限于几个软件的教授。因缺乏必要的实际调研，便培养目标形式化，学计划形同虚致教

设。不少院校仍套用美院模式，缺乏课程群的整体优化。一些院校还生硬地将美术教育专业的培养要求与其他文科专业同等对待，片面追求英语、计算机过关率，而忽视了专业素养的加强。

业艺术人才的教学内容、课程结构、教学方法和评估标准来培养普通学校美术教育的师资力量，学生所学内容与中小学美术的教学要求不相适应，同样，这也使得所培养的美术人才得不到市场的消化。

现行的专业基础课教学呈现出一种严重的样式主义状况，色彩、素描等课程的设置，过于强调对客观物体由表及里的了解和认识，强调整体和局部的统一，教学刻板僵化，学生作品干篇一律，少顾及学生的个性化才能的发挥，背了很违艺术人才培养的规律。之，养学生文化素质、水平和反培理论

观念上的偏差或者价值取向的不同都会导致当前的高等师范类美术教育出现各种各样的问题，有些问题是早已出现的历史问题，有些则是新的，而当这些问题纠合在一起的

时候，就成为了阻碍当前高等师范类美术教育的最大绊脚石。归纳之后，有以下几点问题值得我们关注和深思：一

艺术修养的课程却少得可怜，这使得原本文化基础就相对薄弱的学生成为一个个缺乏思想的“吒”厕。

、

师生结构方面 -在的问题俘

师资方面：多数高等师范美术院校的专业教师是专业美术院校毕业的本科生或硕士研究生，他们有较多的美术理论收稿日期：0 9 1— 8 20— 2 1

三、育体制方面存在的问题教目前，高等师范美术教育体制存在着各个环节之间的脱

作者简介：刘燕(9 8 )女， 17一，重庆人，,助教从事美术教育研究。.

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