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小学数学新课程改革的

反思与体会

——榔坪中心小学数学教研组

我国新一轮基础教育课程改革已进一步推进，当我们对新课程抱着一种新鲜的感觉进入的时候，我们曾无所适从，顾虑重重，担心多多，现在，我们已步入了新课程的实施过程中，如预感的那样，碰到了不少的麻烦，不少的困惑，但更多的是欣喜，是乐趣，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：

一、转变教育观念，形成良好的师生关系

新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

二、创充生活情境，激发学生的学习兴趣

我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学往的成长，如学习元、角、分的认识，开展模拟小超市的购物活动，学习了最大公约数、小最公倍数后，学生为教室考虑购买合适的地砖等，学生发现，生活中处处有数学，我们时时在用数学，让学生在活动中体验数学的美，感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。

三、整合教学资源，创造性地使用教材

教学中，我们积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的“教教材”为“用教材”，让课本上伯知识“活”起来。

另外，教学中我们还有不少困惑。

一、新教材要求家长参与的内容相对要多一些，我们是农村寄宿制小学，学生一星期才回家一次，加上家长对新教材不熟悉，甚至有的家长对学生的学习不闻不问，给教学带来了困难。

二、新教材在课时安排上与学生实际水平有偏差，有的教师说：新课程是选拔人才的教学，尖子更尖，差生更差，对于优生来说，教材的编排有利于发展思维，拓宽思路，但对差生而言，这个知识还未掌握，下一个知识又来了，简直是应接不暇，最后就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础知识掌握不牢，更谈不上灵活运用了。

三、数学活动与教学任务的关系处理

新课程要求自主探索，合作交流，动手的机会相对多了，我校班级名额多，特别是一年级，动手机会多了，组织教学难了，让学生多活动，担心教学任务完不成，因为一周只有四节课，不让学生自主探究吧，又与新课程相违背，现在每学期要统考，平时学校要检查，也许是我们太在意结果吧。

虽然有如此多的困惑，但是面对新课程，我们有信心！

执笔人：陈俊英