浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力オ-2019年教育文

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力オ-2019年教育文档

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力オ

如今，素质教育越来越重要，数学作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的思维能力来说非常关键因此初中数学教师应当在教学过程中培养学生的素质，而数学的思维能力是学生数学素质中最为重要的部分，应当得到重视传统的教育形式通常过于重视传授知识，没有考虑到学生的主体地位，学生在学习过程中只能被动地接收知识，无法发挥自身的主动性以及独立性，在此种情况下，学生的数学思维能力很难得到培养针对这一现象，数学教学应当改变教学理念，重视学生的主体作用，使学生能够发挥自身的主动性，鼓励学生积极的探究，由此培养学生的数学思维能力

一、运用兴趣调动学生的思维意识

兴趣是学生探究知识，认识事物的源泉，在初中阶段，数学是最为基础的知识，且实践的范围也较为广除了在课堂中为学生讲解数学知识外，教师还可为在教学中或者课堂外多组织一些学生感兴趣，且经常遇到的问题作为主体，进行灵活教学，鼓励学生，肯定学生的想法，使学生养成敢于创新，敢于运用数学知识来解决生活中的问题，如此便能够使学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动参与到教学活动中，积极的思考，灵活的解决问题，发掘自身的创造潜能，在学习中培养自己的创造思维，提高学习

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效率例如在学习不在同一条直线上的三点作圆时，教师就可设置问题，有一面圆形的镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，你们能够制造出一个与原来镜子相同的镜子吗？问题一提出，学生便会积极地投入思考，努力寻找问题答案如此便能够激发学生的学习热情，且能够培养学生的思维能力在中学数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体，从而激发学生自主，让学生敢于尝试，亲自动手，自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，能够主动的受教，从而实现学以致用例如在学习《打折销售》时，教师就可以列举生活中的案例，让学生尝试着自主探究与合作探究，激发他们学习的主观能动性原价是1000元的商品，先提价20%之后，再打8折销售，问商品的现在价格是多少？原价同样是1000元的商品，先打8折销售，再提价20%，问现在的价格又是多少？先让学生以自身的经验去计算，然后再运用数学知识去解决，这样就会大大提升他们学习的效率和教学的质量

二、尊重学生的个体差异

在培养学生数学思维时，教师应当尊重学生的个体差异，寻找适合不同学生思维启发的方法，这也是学生突破思维的关键，只有找到最合适的方法才能够帮助学生打开思想的大门在培养

学生数学思维能力时，教师应当重视学生数学思维品质的培养，其关系到学生的数学思维的洞察力与灵活性，且能够体现学生解决问题的能力洞察性的培养通常是指教师应当适当的引导学生

去分析问题，这也是解决问题的关键灵活性的培养通常是指数学

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思维较为开阔，不局限于以往的解题思路中，能够激发学生的创造性思维解决问题的能力通常是建立在了解问题，分析问题的基础上，才能够产生新的思路，创造性也能够由此凸显因此初中教师在课堂中应当引导学生提出问题，在分析与讨论问题的过程中，使学生自己找出解决问题的最好办法，如此便能够培养学生的数学思维能力

三、创设问题情境

从心理学层面看，假如教师在教学过程中能够激发学生潜在动力，就能够提高教学质量，学习效率也会得到相应的提高对于教师来说，如何调动学生的学习动力与学习兴趣是最为关键的问题，在日常教学中，为学生创造最适合思维特点的情境就能够激发学生的内在学习热情在教学过程中，教师可为学生创设问题情境，通过适当的引导使学生对问题产生怀疑，并且协助学生找到解决问题的方法，由此便能够调动学生学习的积极性，且能激发学生的创造性思维在教学时，所有的问题实际上都存在一定的联系，在学习过程中学生需要从简单的层面入手，逐渐发掘深层次的问题，不断的提出质疑，在循环的过程中，学生就能学习到很多相关的知识

例如在课前教师可提出问题，将小鸡与小兔子共同放在笼子里，一共有38个头，有116只脚，请问小鸡与小兔子各有几只？虽然教师提出的问题并不是很新颖，很多学生也能够运用之前学习过的知识来解决这一问题，但解决问题的方法并不只有一个，