2012年小学二年级班主任案例

小学班主任工作案例 教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。班主任工作不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。

我班有个学生叫员淑芳。我刚接这个班时，她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草 于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。那么辛苦地教育淑芳却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合她吗?于是我围绕她展开了工作。

首先家访。与她的家长取得联系之后才知道：孩子的妈妈外出打工经常不在家，爸爸有经常不在家，只有一个上初中的姐姐照看她。这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：

1、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了淑芳的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。

2、用表扬重拾信心

一次早读时，我看到淑芳端着书装模作样的读课文，就表扬她“今天真有进步，读的多认真啊”。听到这话，她真的开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。

于是我接着表扬他“淑芳还能认真倾听别人回答问题，大家要向她学习啊”。在写字时，我走过去，抚摸着她的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮!”。“淑芳今天帮同学打扫卫生了，同学们要向她学习。”

此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。淑芳的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。

3、用批评启发自觉。

老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。

起初，每一节课后，我都会找到她，问她，你这节课表现得怎么样?于是开她始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导她说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，她自己也渐渐认识到了。 于是为了能有更多的时间玩，上课时她会刻意控制自己，有时忘了，但老师一个动作她就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。

奉献爱心，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。 搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”

作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育

工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。