语文S版三年级下册一、二单元教案

潼川三小 三年级 语文 集体备课教案

课后反思：

第二课时一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹 进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 (一) 、进一步理解课题： 课题中一连用了三个 “滴” 春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿， 字， 再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走， 听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么 会发出不一样的声响？ (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么？ (2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从

天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ (3)练习朗读，欣赏声音美。 (4)指名读 4-6 自然段，提出不懂的问题 (问题一： “咚—咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴 们要把地球敲响？) 问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？ 解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 ②出示： “嗵——嗵——嗵！“咚——咚——咚！ ” ” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。 “嗵嗵嗵！“咚咚咚！“啪啪啪！ ” ” ” ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌： 《春雨》 。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 (四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

二次备课：

课后反思：

潼川三小 三年级 语文 集体备课教案

2。检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎。 (2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗 主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。) (板书：远——近) 3.学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思考：你读懂了什么?不懂什么? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标： (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来? 4.本课总结 (四)布置作业。 1.熟读课文。 2.预习下节课学习内容。

二次备课：

课后反思：

第二课时(一)导入。 同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要 写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。) (二)学习第一小节。 1.指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?

(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。) 2.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的? 教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大， 瀑布很壮观。 然后引导学生通过 理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。 (1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” 还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布 跟前，就已经听到了它的声

音，说明瀑布声音一定很响 (2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音 就像浪涛翻滚时发出的巨响。 指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大， 哗……哗……的。 )板书： 叠叠) (3)“阵阵”“吹” 风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的 就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵) (在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠 叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。) 3.指导朗读 (1)出示第一节停顿和重音提示： 还没/看见瀑布， 先听见/瀑布的声音。 好像/叠叠的浪/涌上岸滩， 又像/阵阵的风/吹过松林。 (2)教师范读。 (3)学生练习读。 5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。 (三)总结学法。 师生共同总结出第一小节的学法： 1.读这小节，了解这小节的主要内容。 2.再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的? 3.有感情朗读这一节。 过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请 大家按照刚才学习自学第二、三小节。 (四)自学二、三小节 1.让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示： (1)自由读 2、3 小节，想想：这两个小节各写了什么? (2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。 (3)怎么读才能表现出瀑布的特点? (4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么? 2.学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。 3.学生汇报。 (1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。 (2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。 ①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银” “千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。 “白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布， 对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银) 师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢? (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被 它的美吸引住了， 想不出用什么比喻好。 仔细看看瀑布的样子和周围的山， 作者自然想出了这个比喻， 并且用一个“衬”字，非常巧妙。) ②“一座珍珠的屏

”也体现了瀑布的雄伟和美丽。 “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照， 闪着光亮。整个看，就 …… 此处隐藏：5407字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……