大石中学政治组“两案三步”课堂教学模式初探

“两案三步”课堂教学模式

一、“两案三步”课堂教学模式的内涵

“两案”即：学案、练案；“三步”即：创设情景、合作分享、总结反思。课堂教学以学生的学为中心，把充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用有机地结合起来，并贯穿于始终。

二、“两案三步”课堂教学模式的实施

（一）、两案

1、学案——课堂前移，落实预习环节

（1）、学案准备

导学案由教师根据教材内容及大纲要求编写，可通过集体备课方式落实。

（2）、学案使用

导学案应在新课前一天发放到学生手中，学生利用自习时间进行预习，并由政治科代表收起上交教师，也可通过学习小组互相督促检查。导学案使用的重点，是要将学生在预习中所遇到的疑难问题等信息传递给教师，教师再根据学生预习情况制定课堂教学的重点、难点，以学定教。

2、练案——巩固提升，检测学习效果

（1）、练案准备

在课堂教学结束后，针对本节课制定练习。练习必须突出本节课的重难点，重在基础，适当提高能力。

（2）、练案使用

练案可分为课堂练习和课后练习两部分。

课堂练习应精炼，有针对性。教师可通过课堂练习收集学生对本堂课内容的掌握情况，针对学生出现的问题及时矫正，从而达到强化课堂教学内容的作用。

课后练习则留给学生课后独立完成，巩固提高。

（二）、三步

“三步”主要是课堂教学的具体流程。

（1）、创设情境，提出问题

根据教材内容，结合学生所关注的经济政治现象、社会问题，选取学生身边的比较典型

的背景材料，利用现代教育教学技术手段，设置探究情景，引导学生独立思考、提出问题。情境的设计要巧妙，具有启发性。

（2）、合作探究，质疑启思

这是课堂教学模式的关键步骤，教师必须浓墨重彩。作为对传统课堂教学模式的否定和发展的一环，要求教师必须更新教学观念，以全新的方式组织教学。在这一环节中，教师要扮演多重角色，既是教学活动的组织者、引导者，又是学生学习活动的参与者、合作者。这一环节要求教师在教学中应以情境探究活动为载体，充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，以活动为平台呈现知识。让学生在各种活动中自觉地、主动地获得知识。本环节应包括：合作学习、表达交流、反馈矫正三个具体环节。

①、合作学习

以小组合作学习为形式，以质疑启思为主线。教师在此环节中应走下讲台参与学生的探究活动，与学生一起讨论，通过师生互动、生生互动及时发现问题，有针对性地对学生进行学习探究过程和方法进行指导，帮助学生掌握学习方法。

②、表达交流

在合作学习的基础上，各学习小组总结归纳前面问题的答案，并相互借鉴、取长补短。教师应使学生充分活动起来，让他们在讨论、争论、交流中提高。

③、反馈矫正

通过表达交流，目的是让学生把在学习中存在的个性或共性的疑难问题、错误认知呈现出来，当堂予以解答和矫正。这一环节应以学生互相解答为主，教师参与其中，予以适当的点评、归纳和总结。这一具体环节在形式上可以是独立的环节，也可穿插于其他教学环节中。

（3）、提炼整合，总结反思

本步骤是师生共同合作，回顾、总结本堂课所学内容，对课中的得与失进行反思，提炼出要点，整合成知识体系，让知识、能力、情感态度价值观三维目标得以升华。这一环节如运用得好，有水到渠成之功效。本步骤应包括：总结反思、应用提高两个环节。

重庆市合川大石中学政治教研组

2012年3月