人教版二年级上册语文教学案例

“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程

《教学案例》

（2012----2013学年度第一学期）

“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程

《教学案例》

（2011----2012学年度第二学期）

任课年级 二(1)班 主教学科 课 题

语 文

填写时间

12 年 10 月

《北京》教学案例

《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美 的城市，全国人民向往的地方。 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，你们了解北京？都了解些什么呢？ 生：北京是我国的首都。 生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。 生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。 因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观 参观。你准备怎么去呢？ 生：我们可以乘飞机去 二、初步了解，感知全文： 师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？ 生：我很想去看看北京的天安们。

生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。 生：我想去看看大街和立交桥。 师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去美 丽的北京城走一走、看一看吗? 播放多媒体课件并配有北京的介绍。 三、突出重点，突破难点：

注：1、每月1篇，每学期至少4篇。2、内容较多，页面不够，可另加页。

“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程

《教学案例》

（2012----2013学年度第一学期）

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点：引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 教学过程： 一、悬念导入：读了课题，你有问题吗？(树叶怎么会有蓝色的呢？) 二、学生自学生字 三、学习课文： 1.老师(出示插图 1)讲述故事起因：(第一自然段) 2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶 可爱吗？(指导看图) 3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。 4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文 中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 李：把绿铅笔借给我用一用行吗？(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说 说”进行扩展练习) 5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什 么，她们可能在想什么。 6.出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。 7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？(注意结合林园园“不由得 脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。) 四、实践活动： 1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？ 2.作品展示会。

注：1、每月1篇，每学期至少4篇。2、内容较多，页面不够，可另加页。

“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程

《教学案例》

（2012----2013学年度第一学期）

一 教学目的：培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力。;培养学生的环 保意识和社会公德；有感情的朗读课文。 二、教学重点、难点：朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 三、教学过程 一、导入：(课件出示课文插图)生复习说说上节课的

学习内容。老师相机用简笔画画 出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。师：激情导入。 二、熟读交流学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读， 并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。(学生自由读书，找句子，小组讨论交流。) 三、美读升华 师：(检查交流情况)。谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？ 生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉 得自己像在天上飞，又像在水里游。” 师：这么美的湖水，让我们一起来用自己的话夸夸它吧！引导学生美读。(学生纷纷说 出不同的赞美之词。) 师(过渡):我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大 家听？ 生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的 青蛙， 好像正在 赛跑呢。”这一句。出示这句子，说说喜欢它的理由。 师：你真懂欣赏！(板书：山奇)还有谁也喜欢这一句？(一位学生读。)还有比他读 得更好的吗？(指名有感情地读。) 小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都 想跳出来欣赏呢！(播放课件：小鱼跃出水面的画面)。看谁最快找到书中描写小鱼的句子， 一起读一读。(学生找出句子齐读。) 师：我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了 朋友。哎！我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子在小组里读一读，看哪

注：1、每月1篇，每学期至少4篇。2、内容较多，页面不够，可另加页。