二氧化碳制取的探究 教学设计

二氧化碳制取的探究 教学设计

2009年芜湖县电教六项

教学设计评选

《二氧化碳制取的探究》教学设计及反思

参评类别: 教学设计 (化学) 作 者： 杨德雨

单 位： 芜湖县新丰中学 E - mail: yangdeyu100@ 电 话: 13965188170 时 间: 2009年5月18日

二氧化碳制取的探究 教学设计

课题：二氧化碳制取的研究

教学目标:

一、知识与技能：

1、通过对氧气的实验室制法的回顾和分析，知道在实验室中制取气体的方法和设计思路；

2、通过探究，能正确选择药品、原理、装置，进行正确操作，制取二氧化碳气体；

3、在了解CO2的部分物理性质的基础上，能熟练地进行二氧化碳气体的收集、检验和验满。 二、过程和方法：

1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究过程，体验科学探究的意义和基本过程，知道进行科学探究的一般过程及实验室制取气体的设计思路； 2、通过分组协作、实验探究，逐步养成合作、交流的习惯，培养表达与探究的能力。

三、情感、态度和价值观：

1、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣；

2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学品质。

教材分析：

在学习了实验室制取氧气之后，本节是培养学生在实验室制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等知识技能的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 学生在之前已经学习里氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的知识，本节课的教学中，发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手，亲身参与到实验探究多成中来，通过实验方案设计、方案实施、评价交流等环节完成整个探究。 教学重点：实验室制取二氧化碳气体的原理、装置。

教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程，认识实验室制取气体的设计思路和操作方法。 设计思路：

本着让学生“动起来”的思想，通过创设情境、激发兴趣，营造学习氛围；通过实验探究和讨论，让学生自主得出结论，从而掌握二氧化碳的实验室制法，并由此而能扩展到一般气体制取的实验设计思路。 实验器材：

（分8个小组，每组6人，器材如下）：锥形瓶（1只）、分液漏斗（1只）、双孔橡皮塞（1只）、导管、大试管（3只）、集气瓶（1只）、火柴（1盒）、镊子（1把）、药匙（1把）。

教学方法： 实验探究法、讨论法。 课时安排： 1课时

二氧化碳制取的探究 教学设计

教学过程：

二氧化碳制取的探究 教学设计

一： 原 理 探 究

制取 CO2 应选择的 理想药 小结并强调指出：含有碳酸根的物质与稀盐酸 。。。。 品。初步 反应都可生成二氧化碳气体。 认识实验 你会选择哪种方法制取二氧化碳？为什 学生讨论，选择反应并说出理 室制取气 [提问]: 体时理想 么？ 由。 药品的选 择依据。 【投影】:结论一 反应原理：

3、 人或动物的呼吸 4、

碳酸钙与稀盐酸 5、 碳酸钠与稀盐酸

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 【提问】:1、实验室制取氧气的方法有哪些？ 2、实验室制取氧气的装置？ 学生练习、讨论、回答。 带领学生回顾高锰酸钾制取氧气的装置，并分 析用过氧化氢制取氧气的装置。

整 理

复习

实验室制取氧气氧气 ( O2 ) 过氧化氢( 过氧化氢(液)二氧化锰(固) 二氧化锰(二氧化锰

氧 气 ( O2 ) 药品 高锰酸钾( 高锰酸钾(固)

旧加热 反应 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰 二氧化锰+氧气 原理 锰酸钾 二氧化锰 氧气

过氧化氢

水+氧气 氧气

知实 验 装 置 发生装置 收集装置 发生装置 收集装置Company Logo

获 取 新 知

【提问】:确定气体发生装置和收集装置需要 讨论，回答。 考虑哪些因素？ 确定气体制取装置要考虑的因素 引导比较制取氧气和二氧化碳的相关信息固体混合物

让学生在 巩固旧知 的基础上 分析、推 理、引发 出实验室 制取气体 的一般设 计思路。 达到轻松 突破难点 的学习效 果。

反应物状态

固体和液体

气体发生装置

……反应条件 是否需要加热 ，加催化剂等

氧气和二氧化碳相关信息的比较(在相同情况下) 在相同情况下)

密度比空气的大： 密度比空气的大：向上排空气法

反应物状态

反应条 件 加热 常温催化剂

气体的密度 气体的水溶性 比空气

排空气法

密度比空气的小： 密度比空气的小：向下排空气法

气体收集装置高锰酸钾 制氧气 过氧化氢 制氧气 制 取 二氧化碳 固 体 比空气略大 比空气大 不易溶于水排水法 不易(或难)溶于水， 不易(或难)溶于水，不与水反应

液体(固体) 液体( 固体)

能溶于水Company Logo

固体和液体

常 温

比空气大

能溶于水

气体的发生装置

气体的收集装置

根据上表分析组装实验室制取二氧化碳的发生装置Company Logo

【讨论】:实验室制取二氧化碳的发生装置和 确定制取二氧化碳的实验装 收集装置。

置

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分组实验，制取并收集气体，验满 并检验，体会制取气体的步骤。 分 组 【提问】:你能概括一下实验室制取二氧化碳 思考、回答： 1、 连接装置，检查装置的气密 实 的步骤吗？ 性。 验 2、 装入药品，固定。 3、 收集并验满。 4、拆除装置。 让学生从 讨论、思考、回答： 活动 【讨论】:此装置的缺点？你能改进吗？ 探究中获 1、 无法补充酸液； 探究 取成功的 2、 无法控制反应。 二 适时引导，点拨。 喜悦，培 改进方法： 1、 加一个长颈漏斗，可以补充酸 养创新能 力。 液。 2、 。。。。 【激励】相信你能当一个小设计师，根据实 分析、 激励

】 讨论、 设计实验室制取 CO2 培养学生 激励 的发散思 验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出实验 的实验装置。 维及运用 室制取二氧化碳的更好的实验装置. 已有知识 屏幕显示】 设计 【屏幕显示】可供设计实验室制取二氧化碳 屏幕显示 解决问题 实验 装置的仪器(也可另选或自制仪器，还可利用 的能力。 装置 代用品)。 加强同伴 【投影】实验装置。请学生说出每种装置的 投影】 投影 间的合 优缺点，选出最佳方案。作、交流 与表达。

【学生实验】将学生分成 8 组，进行实验。 学生实验】

【请让我来告诉你】1、根据下图所示实验装置 请让我来告诉你】 回答：(填代号) 巩固 新知

学生抢答。

检测 自我 ⑴写出标有编号仪器的名称： ①____; ②____; ③____;④_____。 拓展 ⑵实验室制取氧气时，应选用的发生装置是 收集装置是___。 实验室制取二氧化碳时， 思维 ___, 可选用的收集装置是_______。 ⑶实验室用固体氯化铵(NH4Cl)与固体氢氧化 钠在加热的条件下制取氨气(NH3),化学方程式 为 NH4Cl+NaOH====NaCl+NH3↑+H2O,氨气 的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。 根据以上知识推断：实验室制取 NH3 应选用的 发生装置是___,收集装置是___。 观察，讨论。 ,

当堂训 练，及时 反馈，检 测学生掌 握及运用 知识解决 问题的能 力。

激发学生 强烈的好 奇心和探 究欲，使 化学教学 与生活实 际联系起 来，真正 从生活走 向化学， 从化学走

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