物理信息化教学设计模板

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信息化教学设计模板

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情感态度与价值观： 1、通过观察、探究与亲身体验，使学生获得成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣， 提高学生学习的自信心。 2、使学生养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。 四、教学环境

□ 简易多媒体教

学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？)200 字

以现代教育理论为指导，以学生发展为目标。依据基于现代信息技术和网络技 术构建起来的初中物理网络化课堂教学模式的基本操作程序.结合“压强”知 识，贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本思想，设计本节网络化 课堂教学方案.以此推动信息技术与物理学科整合教学，达到新课标要求。使 学校资源得以充分的利用。 教学媒体的总体设计如下： 1.本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源构成了学习资 源库。资源库设置情况包括学习资源、目标检测、学习在线、名师在线、应用 创新等栏目。其中学习资源包含发现并提出问题、猜想与假设、实验探究、得 出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景.可方便地为具有不同认知水平 的学生。在学习资源、目标检测中创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关 的信息链接.如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运 动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行，这是为什么？从而利用 人机交互性激发学生发现问题、提出同题、探究规律的兴趣。学习在线、名师 在线充分利用网络交互性,如 E—mail、QQ、BBS 等，从而使学生进而借助于与 电脑、学习伙伴或教师的交流，在共享集体智慧的基础上.实现由学生自定步 调，自主探索，交流反馈，及时强化，及时评价，自主矫正，不断修正的协作 式自主学习，保证学生的学习活动始终处于正确的航道上去探寻事物的本质。 2.多媒体(模型、实物和实验等)具有的直观性、真实性和可触摸性等特点， 能为教学创设具有真实体验感的学习情景。例如在引入新课过程中，首先通过 演示实验创设情景：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？然后运用多媒体动 画模拟展示：动画展示雪地行走，运动员在雪地上飞速滑行，卡车有很多轮胎 在行驶，这是为什么？在教学过程中设计了学生探究性实验，实验操作方便， 规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造 能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的 容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，PPT 放映增大和减小压强的方法 等等，以此培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实， 实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学

习的能力。 五、教学过程

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六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 利用一幅有关人在厚 厚的雪地上行走及人 站在宽宽的滑雪板上 滑行的图片，提出问 题，让学生产生疑问， 从而引入本节课的教 学。 目的是激发学生的求 知欲， 让学生带着疑问 来展开本节课内容的 学习。 学生通过观察图 片中呈现的情景问题， 对问题进行思考， 从而 激发学生的求知欲。 中 的例子总结压力的概 念， 培养学生归纳总结 的能力。 二、 探究压力的作用效 果与哪些因素有关？ 1、通过适当的引导和 启发，使学生发现“大 小相同的压力对物体 所产生的作用效果不 同”这一现象。并引导 学生提出 “压力的作用 效果与哪些因素有 关？这个本节课所要 探究的问题。 2、引导学生经历“探 究压力的作用效果的 影响因素 “这一个实验 探究过程。 在实验前对实验 中的一些注意事项进 行适当的指导和演示。 学生亲身经历实验探 究的过程， 培养学生的 教师活动 学生活动 信息技术支持(资 源、方法、手段等)

学生通过观察图 片中呈现的情景 问题，对问题进 行思考，从而激 发学生的求知 欲。 图片

导入新课

新课教学

亲自动手体验、 认真观察、积极 思考，在教师的 引导下，归纳出 压力的概念以及 压力与重力的区 别。在课本上做 好适当的笔记。 通过观察、 探究与亲身体 验，使学生获得 成功的喜悦，激 发学生学习物理 的兴趣，提高学 生学习的自信 心。 1、 积极思考、 讨 论教师所提出的 相关问题。 2、 在教师的引导 下，亲自体验、 积极猜想、主动 参与实验、认真 完成一系列的实 验探究过程，并 观察现象，得出 结论，从而验证

课件和视频

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观察、提问、猜想、实 验和分析数据、 总结过 程，并观察现象，得出 结论，从而验证猜想。 让学生进行探究性学 习，发挥自身的主 3、巡堂指导，对学生 存在的一些问题进行 必要的引导和纠正。 并 引导他们认真观察实 验现象，得出结论。 适当的引导起到 教室引导者的作用， 把 课堂还给学生。 三、压强概念的建立 1、设疑：怎样方便地 比较压力的作用效果 的大小呢？ 2、引导学生利用“类 比法” (与如何比较物 体运动快慢？——速 度)及“比值定义法” 等得出压强的概念， 并 学习与压强相关的一 些重点知识。 了解改变压强的 实际意义和基本方法， 培养学生的知识迁移 能力和解决实际问题 的能力。 四、 增大和减小压强的 方法 1、通过压强的物 理意义，启发学生，使 他们明白生活中有时 要增大压强， 有时要减 小

压强的原因。 2、播放视频，让学生 认真观察， 从视频中获 取一些生活中增大与 减小压强的方法， 并引 导学生利用压强的计 算公式， 通过适当地交 流与讨论归纳总结得 出增大与减小压强的

猜想。 让学生进行探究 性学习，发挥自 身的主动性，自 主性。

1、 在教师的引导 下，归纳总结得 出比较压力作用 效果大小的简单 方法—— 用单位面积 上所受的压力来 表示。 2、 在教师的引导 下，认真学习压 强的相关知识， 并在书上做好适 当的笔记。 培养学生的 知识迁移能力和 解决实际问题的 能力。

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相关方法。 使学生养成将物 理知识运用于生活、 生 产的意识， 加深对压强 知识的理解。 1、本节课你学到了什 么？ 2、我们主要采取了几 种研究问题的方法？ 以问题的形式出 现，让学生自主总结。 通过典型练习反馈学 生对本节课内容掌握 的情况。 布置课后练习。

观察视频，获取 增大和减小压强 的方法。 学生思考，归纳 总结，部分同学 呈现。 巩固知识。

总结

巩固练习

做巩固练习

课外延伸

课后完成练习

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等)200 字左右

本节课是基于现代信息技术和网络技术.以学生的发展为主要目标，组织学 生开展科学探究活动，实践新课程标准的一堂研究课。借助现代信息技术和网 络技术，通过与教师、学生、学习伙伴等进行多元化的信息交互，不断完善.不 断进步。努力突出学生的主体地位，注重个性发展，重视培养学生的能力(观察 实验能力、理解能力、自学能力等)、思维方式、思维习惯、科学态度和科学精 神。对学生的评价不仅仅关注结果.更注重学生在学习过程中的态度和探究的 方法，发现和发 …… 此处隐藏：1584字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……