人教版数学四年级下教案(3)

我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 【教学反思】

农村义务教育四年级下册数学新课标教案

第二课时

【 课 题 】位置与方向

【教学内容】P19例2 【教学目标】

（1） 能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2） 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识

和能力。

（3） 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和

意识。 【教学重难点】

能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，

使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 【教学过程设计】

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。 （2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： （1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 （2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。

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二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等 【板书】

地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？ 【教学反思】

第三课时

【 课 题 】位置与方向

【教学内容】第22页例3和做一做 【教学目标】

1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

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3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

【教学重难点】

为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 使学生进一步认识到位置关系的相对性。

【教学过程设计】 一、创设情境引入新课

1、观察书上插图 小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 （2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。） 3答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。) 二 复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。 三 复习反馈

1、完成练习第1、2两题 2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。） （学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚) （你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳） 【板书】

北京和上海在两地的位置相距1067千米。 【教学反思】

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【 课 题 】位置与方向

【教学内容】P23页例4 【教学目标】

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学【教学重难点】

体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 【教学准备】：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用） 【教学过程设计】： 一、山地越野：描述行走路线 小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？ 2、我们是怎样确定方向和路程的？

描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路线讨论：

为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

（1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。 （2）说出具体路线：

从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。 【板书】

在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

（1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。 （2）说出具体路线：

从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。 【教学反思】

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运算定律与简便计算

第一课时

【教学内容】

P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）

【教学目标】

1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 【教学过程设计】 一、主题图引入

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