教材乐理知识讲稿gaidong

小学音乐教材乐理基础知识讲稿

尊敬的各位领导、老师，大家好！我是集安市实验小学一名的音乐教

师，非常感谢进修学校领导和董主任给我这次机会，能够参加本次培训活动。各位老师都有着丰富教学经验，在这里我仅是将音乐教材中的基础知识梳理出来与在座的各位老师一起探讨学习，如有不妥之处还希望大家提出宝贵建议！

音乐课程标准中指出：基础教育中任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，教学中要重视学生对音乐作品中基础知识的学习。所以教师应充分理解音乐基础知识，在教学过程中把它们融入音乐实践活动中，让学生在活动中边玩边学会知识。这样才能为学生进一步学习音乐奠定良好的基础。 一、音

一般来说，所有音乐的构成有四个基本要素，而其中最重要的是“音的高低”和“音的长短”：

1．音的高低：任何一首曲子都是高低相间的音组成的，从钢琴上直观看就是越往左面的键盘音越低，越往右面的键盘音越高。就简谱来说，简谱区别音的高低，是用添写高低音点来记录音的高低。在音符上方代表高音，在音符下方代表低音。音符的上下都没有小圆点的音符叫做中音。在一年级的教材上是这样让孩子们体会两种钟声的不同，辨别音的高低，利用学生的生活经验利用学生的生活经验，模仿各种声音，对比感受音的高低。

2．音的长短：除了音的高低外，还有一个重要的因素就是音的长短。音的高低和长短的标注决定了该首曲子有别于其他的曲子，因此成为构成音乐的最重要的基础元素。一、简谱中将音延长的记录方法有三种。（1）用增时线延长。（2）用连线延长。（3）用附点延长。（4）音符减短的方法只有一种。那就是在音符的下面增加短横线，叫做减时线。具体内容在介绍音符中再详细说明。在一年级的教材中，利用声音对比让学生聆听感受音的长短。

3．音的强弱：音的强弱很容易理解，也叫力度。一首音乐作品总会有一些音符的力度比较强一些，有些地方弱一些。而力度的变化是音乐作品中表达情感的因素之一。一年级教材中选用了狮子和小猫咪两个鲜明对比的形象，学生进行模仿、体会，这样利用直观形象让学生很容易理解音的强弱。

4．音色：也就是发出音乐的乐器或人声。同样旋律的音高，男生和女生唱就不一样的音色；小提琴和钢琴的音色也不一样。每个发声体都有自己特有的音色。

上述的音的高低、音的长短、音的强弱、音色四项构成了一首乐曲的基础元素。简谱中是如何将这些基本元素正确标注的呢？

二、音阶

在简谱中，表示音的高低的基本符号，用七个阿拉拍数字1234567来标记的。这七个数字有他的唱名和音名，我们在识谱、唱谱时都使用的是他的唱名do re mi fa sol la si 它们的写法和读法如下：

记录这些音的高低和长短的符号，叫做音符。简谱里将音符分为全音符、二分音符、四分音符、十六分音符等。在这几个音符里面最重要的是四分音符，它是一个基本参照，将四分音符视为一拍。我们看到横线有标注在音符后面的，也有记在音符下面的，横线标记的位置不同，被标记的音符的时值也不同。从表中可以发现一个规律，就是：要使音符时值延长，在四分音符右边加横线“－”，这时的横线叫增时线、一个增时线就代表增加一拍，增时线越多，音持续的时间（时值）越长。相反，音符下面的横线称为减时线，（减时线）越多，则该音符时间越短。

三、音符：（用以记录不同长短的音的进行的符号）

1.

2.附点音符：（写在音符右边的小圆点叫做附点，表示延长前面音符时

3.

4．连音符

（1）三连音：我们常见的连音符就是三连音，将音值平均分为三等分

来代替基本划分的二等分叫三连音。最常见的例子就是

我们喊别人的名字（xxx）时的节奏一般就是三连音。

这里举例说明一下，我们大家都会唱的《国歌》，里面就用了一些三连音的节奏。三连音有激进趋向稳定的作用。

（2）五连音、六连音、七连音：同样，将音值平均分为五等分、六等分、七等分来代替基本划分的四等分叫五连音、六连音、七连音。

5.小节、小节线、终止线

用竖线将每一小节划分开线叫小节线。终止线是在乐曲最后，将要结束的地方，这里就不能单纯的画小节线，而是要区别一般的小节线来表示，这种表示的方法是用两条竖线，其中一条细线，一条粗线并行，细的一条在前，粗的一条在后，这叫“终止线”，表明乐曲终了。在人音版二年级《金孔雀轻轻跳》中在感受傣族风情竹楼引出像竹子一样的小节、小节线，直观形象。以四二拍为例，那么以四分音符为一拍，每个小节里有两拍，强弱。一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。例如：《噢苏珊娜》就是由弱拍起唱的。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

四、节奏：（组织起来的音的长短关系叫做节奏）

掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌握节奏要能准确的击拍。低年级接触节奏型以形象直观为主，激发学生的学习兴趣，通过具体的直观感受理解每个基本节奏型。

基本节奏

走

快跑快跑

知 了

前十六后十六

切分节奏 五、拍子

1. 2. 3. 4.

跑 跑 走 欧

附点节奏

知 了十六分节奏

乐曲或歌曲中，音的强弱有规律地循环出现，就形成节拍。拍号的意义以2/4为例，以四分音符为一拍，每小节两拍。在读拍号时杜绝四分之二拍的错误读法。 混合拍子中的强弱规律要比单拍子和复拍子的强弱规律都要复杂。如二拍子加三拍子组成五拍子。就有2+3或者3+2这两种不同的强弱特点。（课件小白菜）在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍子”。变拍子可能是有规律地循环出现，这时可将两种或两种以上的拍号并列标明。比如：人音版二年级下册《早上好》3/4 2/4人音版人音版五年级上册《故乡的小路》3/4 4/4

2.指挥图式要以适当的速度在空间中画出图形，暗示出强弱缓急，熟记节拍点，动作要圆滑自然，欢快的歌曲这个行程就要弹跳过去。

六、常用记号

这里的倚音、滑音、波音、颤音称之为装饰音。装饰音的作用主要是用来装饰旋律。使音符更具表现力。它们用记号或小音符表示，装饰音的时值很短。不占用主音本身时值。《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌

曲，曲调采用了湖南民歌的素材

作为本歌的主导

动机，旋律里运用了大量的装饰音来表现歌曲，增强了歌曲的乡土气息口语化特点。保持音又称持续音记号。用短横线记在音符的上方，表示该音符稍强并充分保持其音值，即表示该音要演唱(奏)得饱满有力。

（二）反复记号

表示记号内的曲调反复唱（奏）。

D.C. 记号。意大利语：da capo，从头反复。当出现Fine记号时则反复至Fine记号结束。

D.S.记号。意大利语：dal segno，从记号处重复。记号为“※”，从该记号处重复。

七、歌曲演唱

学习了解了音乐中的基础知识一切都是为歌曲服务的。歌曲的演唱形式是根据歌曲作品的内容来决定的，一般可 …… 此处隐藏：2568字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……