化工原理课程设计列管换热器(2)

2

流体流过折流板缺口的阻力

2

2h u0

=NB(3.5 ) p2

D2

其中h=0.35m，D=1.4m 则

2 0.35909.09 0.342

=14 (3.5 ) 2206.9Pa p2

1.42

总阻力

p0 (4007.19 2206.9) 2 1.15 14292.4Pa

由于该换热器课程流体操作压力较大，所以课程流体阻力适

宜。

换热器主要结构尺寸和计算结果表：

浮头式换热器结构图

结束语

化工原理课程设计是培养个人综合运用本门课程及有关选修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练，也起着培养学生独立工作能力的重要作用。

在换热器的设计过程中,我感觉我的理论运用于实际的能力得到了提升，主要有以下几点：

(1)掌握了查阅资料，选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力；

(2)树立了既考虑技术上的先进性与可行性，又考虑经济上的合理性，并注意到操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力； (3)培养了迅速准确的进行工程计算的能力；

(4)学会了用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。

从设计结果可看出，若要保持总传热系数，温度越大、换热管数越多，折流板数越多、壳径越大，这主要是因为煤油的出口温度增高，总的传热温差下降，所以换热面积要增大，才能保证Q和K.因此，换热器尺寸增大，金属材料消耗量相应增大.通过这个设计，我们可以知道，为提高传热效率，降低经济投入，设计参数的选择十分重要.

主要参考文献

[1] .陈敏恒、丛德滋、方图南、齐鸣斋等编《化工原理（第三版）上下册》.化学工业出版社（2006）

[2] .申迎华、郝晓刚等编《化工原理课程设计》.化学工业出版社（2009）

[3] .谭天恩、窦梅、周明华等编《化工原理（第三版）上、下册》.化学工业出版社（2006）

[4] .任晓光、宋永吉、李翠清等编《化工原理课程设计指导》.化学工业出版社（2009）

[5] .吴俊、宋晓勇、韩粉女、丁建飞等编《化工原理课程设计》.华东理工大学大学出版社（2011）

西北师范大学化学化工学院

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