新课程理念下小学美术教育教学改革与创新

合作意味着一个团队按既定的方法朝着一个目标在工作，每个人的成功都有助于其他人的成长，只要人人都做得很好，每个人都能实现自己的目标。它不仅强调积极的相互依存，还关注彼此的利益获取。也就是说，合作要产出效益，而且是双向的。产出的效益视不同的合作内容而定，或显性或隐性，或近期或远期，或物质或精神。有效益的保障，才能构想合作的预期，为合作各方提供行进的动力，制订合作的计划。当然，强调互惠效益的目的主要在于公平，因为目前很多合作组织中，最后的合作成果都让领导者占有，而真正出工出力的普通体育教师却只能“望洋兴叹”。实际上，体育教师不能寄希望于通过每次合作都能获得效益，而应该将眼光放长放远，在暂时损失小部分效益的前提下去追求长时间持久性的能促进自身专业发展的效益。

四、结束语

体育教师的合作是永恒的话题，而这一话题在新课程背景下显得更为重要。然而，我们只有真正明白了合作的真实意蕴，才有可能实现体育教师之间的真正合作，也才有可能实现体育教师群体的专业发展。那么，学生通过体育学习实现全面健康发展也才能早日实现。

参考文献：

[1]陈作松，季浏.新体育课程的实

施对体育教师提出的新要求[J].北京体育大学学报，2004，(3).

[2]尹志华.体育教师也需要“健康

成长”[J].体育教学，2009，(12).

[3]饶从满，张贵新.教师合作:教

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[4]崔允漷，郑东辉.论指向专业发

展的教师合作[J].教育研究,2008,(6).

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2010

年

9月（下旬）总第199期

新课程理念下

【摘

要】绘画是小学生最喜欢的活动形式，也是表达思想的一种方式，

有利于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题。

【关键词】新课程小学美术教育教学改革与创新

美育，是素质教育中的重要任紧密贴合素质教育的背景，充分彰务，它同素质教育中的其他形式的显其在教育进程中的显著作用。

教育存在相互促进、相互补充、共二、新课程理念下小学美术教同发展的关系，提高审美教育会使学改革与创新的对策

学生由被动地接受思想品德教育到1.创造良好的课堂氛围，激发

主动地达到心灵境界的转化，可以学生的学习兴趣和欲望。兴趣是学提高学生对科学美的感知能力，达生最好的老师，教师应适当创造良到培养学生个性、创造力的目的。

好的课堂氛围，创设情境，能很好一、新课程理念下小学美术教的激发学生的学习兴趣和欲望，使育教学的重要性

学生全神贯注，积极思考。游戏是首先，小学阶段是每个孩子美儿童生活中不可缺少的组成部分，感启蒙的重要时期，这个时期的美适当运用游戏于课堂教学中能活跃术教学必须承担这一启蒙重任。与课堂气氛，调动学生的学习兴趣。以往应试教育背景下的小学美术教例如在人教版六年级上册《遨游太育相比，现今的美术教育抛弃了空》一课中，笔者先作这样的引导：“填鸭式”的僵硬方式，更加注重学你们喜欢动画片中的外星人吗？然生全方面的均衡发展。在带领学生后找几名同学戴着动画片中外星人掌握基本的美术知识技能之余，更的头饰出场，把自己想象成在太空加着眼于培养学生的观察能力、形中，乘着自己喜欢的飞船在飞来飞象记忆能力、想象能力和创造能力。

去。学生在这种游戏活动中展开了其次，小学美术教育通过营造生动的想象，仿佛已经置身于太空一个开放性的大课堂，运用美术语的游乐之中。在轻松愉悦的氛围中言手段去感受、理解和创造美，从学习，学生或做或画，把自己心里而引导学生形成正确的审美情趣，所想表现出来，效果很不错。

并培育学生的爱国主义情感和良好2.充分发挥学生的想象力和创

的品德、意志，最终促进学生全面造力。引导学生，充分发挥小学生和谐的发展。

富于想象的天性，要用儿童特有的最后，在物质文明和精神文明语言，毫无保留地表现他们的内心发展的今天，素质教育背景下的小世界。尽管每个人最后得出的结果学美术教育契合了时代发展的新要不同，但只要是符合艺术创作的基求，是小学教育中不可忽视的一个本规律，就应该给予肯定的鼓励，部分。现阶段，小学美术教育必须

从而提高学生的自信心，促进学生

小学美术教育教学改革与创新

◇江西宜春职业技术学院附属小学

胡剑雄

的个性发展，做到我手画我心。

正是由于小学生的想象力和创造力，才使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的，如果没有大量观察、记忆的积累，就谈不上想象力，因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线，在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展，引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造，产生新颖、独特的想法，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。

培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心，多联想。创造力的来源是心灵，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板，善于联想而不僵化。例如，提供给学生手套的形状，让他们根据手套的外形，用填添的方式，在手套上增加一些东西，使它变成另外一种东西，如树、楼房，表现出孩子想象的求异和创造的新意。美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励他们敞开理想的心扉，展开理想的翅膀。教师在教学中应当充分发挥他们的想象力，点燃他们的创造力，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。

3.注意在课堂教学中渗透德育。良好的思想品德不是

一下就形成的，需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生良好的思想品德，还可以加深学生对生活的理解和热爱，培养学生高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础，知识技能与陶冶美好心灵同步发展呢？教师应充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的眼光去感受和欣赏前人给我们留下

的宝贵的艺术文化遗产，为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。笔者在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。

4.运用鼓励性的评价，巩固学生的学习兴趣。美术课

程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时的表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和 …… 此处隐藏：2138字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……