教学论反思 教育行动研究

第10章 化学教师的专业发展

§10-l 化学教师的素质分析

中华民族振兴的希望在教育，振兴教育的希望 在教师。教师的素质和专业水平是影响教育教 学质量的一个极为重要的因素。

一、教师素质构成的分析

教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来 的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直 接而显著影响的心理品质的总和，见图10-1。

1、教师职业的倾向性 教师职业的倾向性包括职业动机、职业 理想、职业观念等，是决定教师职业态 度、职业活动积极性和选择性的动力系 统。 2、教师职业的必备知识 教师职业的必备知识包括学科专业知识、 社会文化知识、教育心理学知识、学科 教学论知识和教学实践知识。

3、教师职业的基本能力 教师职业的基本能力包括一般能力、职业 特殊能力和使用现代化教学媒体的能力。

二、化学教师素质构成的特殊性 1、化学教师的学科专业知识 化学教师必须具备系统扎实、广博深厚的 化学专业知识，包括大学无机化学、有机 化学、分析化学、物理化学、结构化学、 工业化学等课程。

2、化学教师的实验教学能力

化学是一门以实验为基础的学科。教师的 化学实验教学能力包括演示实验、设计改 进化学实验和指导学生化学实验的能力。

三、教师素质与教学效果的关系

1、教师职业的倾向性与教学效果的关系 教师的职业动机、教师的职业价值观、教 师的自我预期都是造成教学效果差异的重 要因素。

2、教师的知识结构与教学效果的关系

教师的专业知识、学科教学论知识和教学 实践知识(经验)影响教师对化学知识技能 的理解和教学信息的呈现，影响学生对知 识层次和结构的准确把握。

3、教师的能力结构与教学效果的关系 ⑴教师的一般能力对教学效果的影响 一般能力结构中，思维能力是核心。 思维品质：敏捷性、灵活性、深刻性、独 创性和批判性。

⑵教师的特殊能力对教学效果的影响

特殊能力结构中，教学语言的表达能力 是最重要的，其次是专业仪器试剂的使 用。 ⑶教师使用现代化教学媒体能力对教学 效果的影响

§10-2 反思型教师的实践特性

反思是指行为主体立足于自我以外的批 判性考察自己的行为及其情景的能力。

教师在教学中有意识地运用反思，即为 反思型教师。 一、教师进行反思的意义

“吾日三省吾身”。反思对教师的成长 具有显著的促进作用。

1、反思有利于丰富教师的实践知识

教师的实践知识是指教师在教学活动中通过完 成特定领域的任务，经过多次