浅谈班级学生自主管理

浅谈班级学生自主管理

浅谈班级学生自主管理

七（１）闫好录

使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。

一、树立学生自主管理的思想

自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。

二、实施学生自主管理的主要内容

1．学生参与级部和班级日常事务管理。

这是体现学生自主管理的最基础内容。学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：

a、三操的学生出勤情况。

b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。

c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。把他们分成三组，每组两人。每组负责两天，轮流进行。在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。通过大半个学期的实践，我班学生自主管理工作体系已经具备了雏形。半个学期以来，为级部优良纪律风气的形成，制止违纪情况的出现等都做出了很大的贡献。学生管理班级的形式多样，内容丰富。比如，通过民主选举产生班干部，班委成员进行定期改选，组织主题班会，班级大事充分征求全体学生的意见，实行班务公开等等。明显地，通过全体同学选举出来的班干部，威信高、群众基础好，开展工作自然就顺利。某班，原来班干部的作用仅仅局限于上传下达，班内纪律状况一般，班主任和级部经过情况了解认为，应该相信、信任学生。于是，在教师不参与的情况下，通过民主选举出新的班干部。经过近一个学期的运作，反映良好。

2．学生自我管理班级。

自己制订班级的规章和班干部的岗位职责，经常召开民主座谈会，让学生在对各种社会现象人是人非的讨论中和参与班级事务管理中各抒己见，集思广益。

a、增设岗位。设立90%的岗位，100%的学生争岗。除原班级的常设队干外，还增设了如班级管理、课间纪律巡查、个人卫生督察、各科作业收发、黑板报编辑等岗位。使全班同学人人有事干，增强学生的主人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。

b、实行角色动态分配。 单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面锻炼。班队的每一岗位，尤其是主要岗位定期更换。不同层次的管理角色可以轮换。如本月任小组长，下月可能任班长：本周负责队报编辑，下周可能负责收发作业等。

3．学生参与教师评价。

评价教师，学生最有权利。评价教师的内容，过去一般仅限于课堂教学，其实除此之外，教师的师德行为、工作态度、工作能力等德能勤绩各个方面都可以让学生进行评价。开始时有人担心，学生评价有失偏颇，因此对

浅谈班级学生自主管理

学生评价老师的问题一直有不同的看法。本学期由学校统一操作，发出相应的调查评分表，让学生对各科任教老师进行评价。事实证明，对教学工作认真负责、教育教学能力强、关心热爱学生的老师都能得到学生的认同，学生的评价有着基本的合理性和科学性。通过这样的方式，也促使教师重新审视和调整自己的教学。真正做到教、学相长。

自主管理实验，充分培养学生自主自治的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，让每个学生在集体中成为集体的建设者，而不是“包袱”。在年级学生会的自主管理中，学生有了较好的自我认识，自我反省，自我评价，自我调节的意识后，我又采取新的措施引导学生不断战胜自我，努力塑造自我，凡事从我做起。一位哲人曾经说过"教育之所以伟大，是因为它主宰着未来。"这也道出了教育的本质，即教育是培养未来人的事业。新世纪教师的才干不仅表现在渊博的知识，而且表现在善于为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份，给学生提供充分自由发展的环境和土壤，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼，是每一个教育工作者的责任和义务，也是衡量教师合格与否的基本标准。

严师 慈母 挚友

——班主任工作体会

七（２）班 杨子轶

新的学年又要结束了，一年来自身在工作方法、工作经验等方面长进了不少，但同时也暴露出越来越多欠缺和不足。经历过的很多事情，很多细节犹在眼前发生，历历在目，感触颇深，收获很大，以下是本人对班主任工作几点心得体会，供同行们参考，望大家予以批评指正。

一、 严而不苛刻 注重学生主体意识培养

班风是一种无形教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。班风建设首先应从健全班级各项规章制度入手，尤其对于一个建校初期学校，我们学生刚从初中步入高一，强化常规管理成为重要，而抓班级管理，当从一个“严”字入手，接班第一节课，我便宣布我的“大政方针”——事事重细节，处处求进步，带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。这正是所谓“班有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”形象出现在学生面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使学生逐步由被动转化为主动，由自发过渡为自觉。

经过第一学期全体师生共同努力，班级各项工作基本步入正常轨道，为充分激发学生主体意识，树立学生班级责任感，本学期我采取了由学生参与、实行民主自我管理方法。一方面，由学生制定班级管理制度。通过民主讨论会的形式，将学生进行分组，各组针对不同问题（如卫生值日制度、班级竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法、班会费的使用安排等）展开讨论。由于充分考虑学生合理意见，各抒己见，集思广益，学生能够认可和肯定班级管理制度，从而提高遵守班级管理制度自觉性。在另一方面，由学生参与班级管理。在班级管理中，我根据学生意见采取值日班长、值周班长制度，实行全员管理。在管理中，不仅要求学生观察和记录当天班级情况，而且要组织和协调当天的班级管理（包括如何处理违纪和偶发事件），并大力提倡要管出特色。在每周二班会课上，由上周值周班长对上周本班情况工作进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足（具体到个 …… 此处隐藏：2670字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……