IE浏览器的使用方法(2)

关键词的选择：关键词要能够表达查找资源的主题，不要选用没有实质意义的词(介词、连

词、虚词)作为关键词。同时，还要注意利用同义词来约束该关键词，才能保证检索结果的全面性和准确性。确定了使用哪个搜索引擎后，最好先使用含义较广的词开始搜索，然后再逐步缩小范围。

使用双引号进行精确匹配：如果查找的是一个确切的词组或短语时，我们可以通过双引号

把整个短语作为一个关键词，如“教师培训”。若不用引号，则凡是网页中包含“教师”和“培训”这两个关键词之一的网页都会呈现给用户，反之则只呈现包含该短语的网页，检索精确度将大幅度提高。

利用选项界定查询：目前越来越多的搜索引擎开始提供更多的查询选项，利用这些选项可

以轻松地构造比较复杂的搜索模式，进行更为精确的查询，更好地控制查询结果的显示。

下面以百度搜索引擎为例，讲解为语文教学搜集一段有关“颐和园”的视频片断的具体操作。

（1）打开IE浏览器，输入网址，如图4-17所示。

图 4-17 百度搜索引擎首页

（2）选择百度搜索中的MP3搜索，在文字输入框中输入“颐和园视频”（注意中间有空格），点击“百度搜索”按钮。如图4-18 所示，搜索结果如图4-19。

图 4-18 关键词搜索

图 4-19 关键词搜索结果

（3）在检索到的视频文件列表中选择合适的视频素材，右键→使用网际快车 (FlashGet) 下载。如图4-20。

图 4-20 文件保存窗口

（4）在弹出的对话框中选择视频保存的路径（例如：D:\教学资源素材\视频），并为视频资源命名（例如：颐和园），点击确定开始下载，如图4-21。下载进度如图4-22所示。

图 4-21 网际快车下载 图 4-22 下载进度

下载完成后即可到保存路径下查看下载文件，如图4-23所示。

图 4-23 保存目录

参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）配套光盘[M/CD].北京：高等教育出版社，

2005.

小活动

在互联网上以 “教学设计资源”为关键词检索相关资源，精选

出您认为最优秀的十个网站，将其名称、网址、特点以表格形

式列出来。

小思考

有些教师在进行网络环境下的教学时，把通过搜索引擎找到的

相关网页资源和大量素材类资源,在未经过筛选、整理和和过滤

的情况下全部提供给学生。请您谈谈这种做法会给学生学习造

成怎样的后果?您一般会怎样做？

信息化教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。

本节内容介绍一般性的信息化教学资源的获取手段。下节着重介绍从国际互联网上获取教学资源的方法。在第五模块将介绍一些常用的信息化教学资源的制作和加工方法。

需要注意的是，在获取和使用他人素材资源的时候，一定要遵守版权法的规定，自觉注明出处，尊重他人的知识产权。需要购买就购买，需要征得作者同意的就必须和作者协商。 （参见“参考文献引用规范”）

我们主要从 素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的获取与处理 三个方面介绍。

一、素材类教学资源的获取与处理

1．文本素材的获取与处理

通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。所以键盘输入是一种最主要的文本获取手段。当然新的输入技术的不断成熟和广泛应用会拓宽文字输入的渠道，例如手写输入、语音输入等。

如果要在教学中引用别人的文字，小段内容可以通过上述手段输入；如果文字数量多，则需要采用一些更便捷的方法。

要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形转化为文字。

要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器（一般是Word）。 查看帮助

2．图形图像素材的获取与处理

根据教学需要，教师可以使用图像编辑软件（如 Windows 附件中的“画图”）创作自己想要的图形图像（参见“模块五阅读二”），保存为文件，加入自己的教案或课件。

如果要使用书籍、期刊等印刷品中的图片，可以利用扫描仪扫描为图像文件，也可以用数码相机拍照获得图像文件。

如果要使用教学光盘中的图形/图像文件，可以直接将该文件拷贝到自己的资源文件夹中，供以后使用。

如果要使用教学课件中的图片，而该图片不是以单独文件形式保存的，或者说很难找到该图片对应的文件，则可以使用屏幕拷贝的办法（按 Print Screen 键）（参见“模块五阅读二”），将该屏幕图形复制到剪贴板中，然后用画图或者其它图形编辑软件进行加工处理，保存为文件，或者直接在 Word、PowerPoint 等文字编辑软件中将该图片粘贴进来。

如果要使用网页上的图片，则可以使用复制、粘贴的办法，也可以使用另存图片或者网页的办法。

3．音频素材的获取和处理

教师如果要将自己或者学生等的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，可以使用Windows的“录音机”（参见“模块五阅读二”）。

当然现在很多教学课件中提供了各种类型的声音文件（参见“模块五阅读一”），教师可以直接复制过来使用。

如果要将现有的录音带、录像带或者电视节目等的声音转换为计算机的音频文件，则有两种办法。一是像录制教师朗诵那样录制录音机等声源播出的声音；二是用音频线连接录音机、录像机或者电视机等的线路输出和声卡的线路输入口，然后设置为线路输入录音，最后打开附件中的录音机进行录音。

也可以将网络上搜索到的音频文件下载保存（参见 网络视频文件的搜索和下载），供以后使用。

4．视频素材的获取和处理

教师可以使用数字录像机（DV）、数码相机等将教学过程录像，然后直接将这些录像获得的视频文件保存在计算机上，供教学使用。

对于那些过去的模拟录像带上保存的录像，则需要经过较为专业的处理（例如通过视频采集卡），才能转换为计算机中的视频文件。

当然，教学课件、VCD、DVD 等中的视频，也可以直接用相应的播放器播放。如果想将其转化为特定的格式，则需要专业软件的处理。

也可以将网络上搜索到的视频文件下载保存，供以后使用。

二、集成型教学资源

集成型教学资源的制作需要教学设计、美工等多方面的知识和技能，有些复杂的课件则需要程序设计的知识。比如我们现在使用的培训课件。教师可以使用一些所见即所得的软件，制作简单的集成型教学资源，例如第五模块我们要讲解使用PowerPoint 制作演示型课件。复杂的资源则建议购买或者请专业公司合作制作。

三、网络课程

网络课程的制作更需要教学设计

、美工、网络编程等多方面人员的通力合作。比如我们现在使用的中小学教师培训网站。教师可以购买，也可以使用开放的免费网络课程。例

如，

中国开放式教学资源共享协会的网站上（/），提供了国内外上万门免费的网络精品课程。

参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编 . 教育技术培训

教程（教学人员 . 初级）教材及配套光盘 [M/CD]. 北京：高等教育出版社， 2005.

小活动

请阅读《细胞 …… 此处隐藏：2251字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……