【优选】人教版小学数学一1年级上册全册完整教案教学设计(2)

些事情呢？

学生个别汇报。

（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。

完成教材第10页“做一做”第1题。

教师喊口令，学生做动作。

3.摆一摆，进一步认识左右。

（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。

学生按要求动手操作。

教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

学生同桌之间活动。

三、反馈完善

1.完成教材第10页“做一做”第2题。

教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

3.了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）

（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）

教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？

学生个别汇报。

教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。

（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？

学生个别汇报。

教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。

学生个别汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题练习课

单元第二单元课型练习课时第3课时总第课时

教学目标1.通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。

2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观

念。

教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。

教学难点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整

一、谈话导入

1.提问。

教师：上两节课我们学习了哪些方位？

2.游戏。

教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，

你要用手指出与它相反的方位。

二、师生互动

1.完成教材第11页练习二第3题。

(1）由学生独立剪贴完成故事情境图。

(2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中要求说一说的内容。

2.完成教材第12页练习二第4题。

教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起

来帮他整理好房间吧。

3.完成教材第12页练习二第5题。

（1）学生按题目要求进行剪贴。

（2）小组内互相提问、回答。

4.完成教材第13页练习二第6题。

教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能

帮助它？

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

四、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题认识1~5

单元第三单元课型新授课时第1课时总第课时

教学目标1.认识1~5各数，会用1~5各数来表示物体的个数。

2.知道1~5的先后顺序，会正确地读、写1~5这5个数字。

3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

教学重点掌握1~5各数的写法。

教学难点掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整一、谈话导入

教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下

农村的美景。请看（出示课本第14~15页的情景图。）

二、探究新知

1.数一数。

教师：你发现了农村里都有哪些景色？

学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……

教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，

小动物的数量分别是多少。

学生数数后，一一汇报。

教师：除了小动物，你还发现了什么。

学生观察，小组交流、汇报。

教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1~5之间，今天我

们就来一起认识1~5。（板书课题）

2.说一说。

教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能

用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来

说一说。

学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来

表示……五个大南瓜用数字5来表示。

教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1~5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。

3.摆一摆。

教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。

学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。

教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。

三、反馈完善

1.完成教材第16页“做一做”第1题。

教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。

学生独立完成，个别汇报。

2.写数。

教师：刚才我们认识1~5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1~5各数的书写。学生书写1~5各数，教师巡视，个别指导。

组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。

3.联系实际，加深认识1~5各数的含义。

教师：在生活中你还见过哪些可以用1~5这5个数字来表示的呢？