【优选】人教版小学数学一1年级上册全册完整教案教学设计

最新人教版小学数学一年级上册全册教案教学设计

课题数一数

单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时

教学目标1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。

2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点会按一定的顺序和方法数数。

教学难点准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备多媒体课件

教学过程修改调整一、谈话导入

教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家

高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知

识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的

许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去

参观一下美丽的校园吧！

二、探究新知

1.教师出示课本第2~3页的主题图。

教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你

们都有哪些发现呢？

学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗……

2.教师引导学生数图中事物的数量。

教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来

看看每种物体到底有多少个。

（1）数出数量是1的事物。

教师：图中有哪些数量是1的事物呢？

学生个别汇报。

教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。

教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。

（2）数出数量是2的事物。

教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？

学生汇报。

教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）

教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。

（3）依次数出数量为3~10的事物，教学方法同（1）（2）。

在学生数的过程中，教师依次出示3~10的数字卡片。

（4）教师：翻看课本第4~5页，同桌互相说一说数量是1~10的物体。

学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是1~10的物体。

三、反馈完善

1.小结数数的方法。

教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？

学生小组讨论再集体交流。

预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

2.认读1~10各数。

教师：今天我们认识了1~10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。

学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。

教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？

学生齐读1~10各数。

3.巩固练习。

完成教材第8页练习一的第1、2两题。

4.联系实际生活，数身边的实物。

教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字

来表示呢。

学生观察，汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题比多少

单元第一单元课型新授课时第2课时总第课时

教学目标1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教学难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整一、谈话导入

教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，

一起去看看（出示课本情境图）。

原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新

房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里

的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准

备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

二、探究新知

1.教学“同样多”。

（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小

兔搬几块砖？

学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。

（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一

块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。

我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）

请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）

（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？

学生观察，个别汇报。

2.教学“多些”“少些”。

（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？

学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。

（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）

一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。

三、反馈完善

1.全课梳理。

教师：今天你学会了什么？

学生汇报。

2.拓展应用。

（1)找课本中还能比较的事物。

教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？

（2）学具操作。

教师摆5个○，出示要求：

摆□，和○同样多。

摆△，比○少。

摆，比○多。

学生动手操作学具，教师巡视指导。

3.巩固练习。

（1）完成教材第7页“做一做”第3题。

根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教材第8页练习一的第3题。

先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第8页练习一第4题。

分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题上、下、前、后

单元第二单元课型新授课时第1课时总第课时

教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整一、谈话导入

教师：上课前 …… 此处隐藏：2265字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……