北师大版八年级物理第四章教案

北师大版九年级物理

教学课题： 第四章 声现象§4-1 声音的产生

课 时： 课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、.通过观察和实验初步认识声音产生的条件。

2、知道声音是由物体的振动产生的。

二、过程与方法：

1、通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。

2、通过观察分析，一切发声体都在振动，振动停止发声也停止，能概括出声音是由发声体的振动二产生的。

3、.通过实验渗透一种科学研究的方法——化抽象为具体，化细微为显著。

三、情感、态度和价值观：

1、本节知识易学易会，又多了听觉感知，给学生美的感受，初步领略声现象，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

2、激发学生学习的兴趣和科学的求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感，活动中培养学生善于与其他同学交流的意识。

教学重点：

探究声音产生的条件。

教学难点：

研究方法的渗透。

教 具：鼓、音叉、铁架台、橡皮筋、锯条、烧杯等。

教学过程：

第四章 声现象

§4-1 声音的产生

一、引入新课

播放视频：古代编钟

在教室内放悠扬的音乐，列举自然界中丰富多彩的声音。在生活中，我们被

各式各样的声音包围着，谁能说说你都听到过什么声音？列举实例，你知道声音是怎么产生的吗？提出一系列有关声现象的问题，激发学生兴趣。

二、新课学习

（一）声音的产生

播放视频：发声体振动

1.同时播放视频，了解发声体都在振动。

2.归纳共同点引出探究内容： —— 培养归纳、概括能力

3.学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）

①明确实验的目的、实验方法。

②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达。

③观察思考、讨论作答、举手发言。

4.引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论

三、小结：

1.一切发声体都在振动。

2.发声的物体叫做声源。

布置作业：

P49 1～2

练习册本节练习

板书设计：

第四章 声现象

§4-1 声音的产生

一、声音的产生：

声音是由物体振动产生的，发声的物体叫做声源。

教学反思：

本节课通过探究实验，让学生对发声物体的观察，寻找发声物体的变化原因，并积极思考，探究声音产生的原因，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识，并通过探究实验验证结论的正误，本节课不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，通过探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。

教学课题： §4-2 探究——声音是怎样传播的

课 时： 课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；

2、知道声音在空气中的传播速度；

3、知道声速在固体中最大、气体中最小；

4、知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。

二、过程与方法：

1、通过 “真空罩中的闹钟”的实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。

2、通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力并掌握初步的研究问题的方法。

3、培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用回声知识解释有关现象。

三、情感、态度和价值观：

1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；

2、注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

教学重点：

探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

教学难点：

理解声音是以声波的形式向远处传播的。

教学过程：

§4-2 探究——声音是怎样传播的

一、引入新课

近年来，我国航天事业有了长足的发展，先后发射了载人宇宙飞船和探月卫星，也是我们所有中华儿女的骄傲。说到这里，老师想考考你们，谁知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们能不能想在地球上一样直接进行

交谈？

在宇宙中，宇航员即使是面对面说话也听不到对方在说什么，这是为什么呢?声音在传播的时候有什么条件呢？让我们一起来继续探究声音世界的奥秘吧！

二、新课学习

（一）声音的传播

实验探究：用声传播演示器分别演示气体、固体、液体都能传播声音。 列举生活中哪些物质可以传播声音：空气、玻璃、金属、墙壁、水等。 播放视频：声音的产生和传播

1.探究：桌子传声——固体能够传声

2.空气传声：听到飞机和响声

3.“真空铃”演示：——我们现在来一起探究宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。原来真空中是不能传声的。气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。可见传播声音是需要介质的。

实验演示：“假如没有空气”呢？或播放动画：真空不能传声

4.播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”

5.演示：液体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？

生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。

6.几种物质的声速：认识理解，记住： 15℃时空气中的声速为 340m/s。 生活中的物理：

1.在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。

2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？

3.在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？

声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，下面是常温时在一些物质中的声速：

空气 340m/s 水 1500m/s 松木 3320m/s

花岗岩 3800m/s 玻璃 5000m/s 钢铁 5200m/s

学生讨论交流，归纳总结规律。

1、常温时，声音在空气中的传播速度是_________。

2、常温时声音在_________中传播速度最大，在________中传播速度最小。(填固体、液体、气体)

（二）回声现象

1、雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？

2、在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？

声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。

听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能听到回声。如果相差不到0.1s，回声就会和原声混在一声，使原声加强。展示回声现象示意图，帮助同学理解认识回声。根据上面提供的听到回声的条件，请同学们算一算，要听到回声，人离障碍物的最短距离是多少？引导学生利用上一章有关速度、距离的知识计算，结合回声示意图理解声音走的路程是一来回。

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