国内Moodle平台研究综述(2)

Moodle平台是基于Moodle平台的课程开发与管理,平台具

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台,所以Moodle平台更适合在中小学的教学应用。辽宁的鞍山一中、山东枣庄十六中学以及浙江和上海的部分中小学已经利用Moodle平台辅助学校的教学和管理工作,但是如何利用Moodle平台有效地辅助日常教学,在实践中有待进一步地深入研究。

(二)在学校课程开发、管理及资源建设的应用

作为强大的课程管理系统,Moodle可以支持开设上千门的课程,平台支持无限制的课程目录创建;课程管理员在任何时候都可以创建、移动、下载、修改课程;可将课程设置为激活或隐藏状态,同时可以设定课程的进度;可以为课程设置灵活的权限和等级以及是否允许学员注销课程等。作为学校网络课程的开发和管理平台,Moodle可以支持学校的数字化学习,同时Moodle平台支持资源的上传和下载,也可对资源分类管理。教师可以方便地上传和下载自己需要的资源,同时也可以为注册的学生提供学习资源的上传和下载,形成师生共建的学习资源库。现在,部分高校和中小学已经在尝试利用Moodle。

(三)dleMoodle开展教师教育、促进教师专业发展的。利用Moodle在远程培训中Moodle的巨大优势,但是它也有不足,比如远程指导的可视化问题等,如何利用Moodle开展教师指导也有待进一步的深入研究。同时我国中小学自“校校通工程”以来,大部分中小学校都建设有自己的校园网,所以Moodle平台在校本课程开发和校本培训中也有很大的发展前景。西北师范大学在与西宁市的促进教育信息化深化发展项目中,正在尝试利用Moodle开展校本培训的试验。

(四)利用Moodle深入研究网络的教学和学习Moodle平台支持自主式、引领式、讨论式等类型的网络

体功能模块的设计和应用的理论和原则的探索,利用Moodle平台辅助课堂教学,索,体会,。的推广,,而且。研究,使之不断适应新的环境。所以我们不难理解尽管Moodle平台早在

2002年被开发出来,直到2006年才有了不同角度不同层次

的研究。

研究趋势

(一)利用Moodle平台辅助日常教学的研究

课程。其课程管理方式灵活,学习活动多样,具有班级、小组功能;能够对学习记录跟踪分析,具有测试功能,支持分数制和等级制评价方式,同时支持国际化标准的课程包。总之,

Moodle为网络教学和学习提供了一个理想的虚拟教学和学

由于Moodle满足教师教学及管理的各种需求,具有符合新课程理念的教学环境,支持教师自主设计课程和学习环境的特点,所以在日常的教学中可以作为课程的资源平台,也可以作为学习者相互交流和共同协作的课外学习平台。在基于Moodle的课外网络学习中,教师构建一种多样性的学习生态环境,以课堂教学活动为基础,针对不同学生的学习特征,引导学生进行主动的、自由的课外学习,并充分利用Moodle学习管理系统的讨论区、专题讨论、Wiki、Blog等活动模块开展分组协作、互动讨论,从而将学生的学习活动延伸到不受时空限制的网络环境中。(方志等,2007)Moodle平台在国内的研究和应用最初主要集中在高校,例如华东师范大学、哈尔滨工业大学、上海师范大学、西北师范大学等。

Moodle的技术门槛低、易操作,同时作为一个开源持续发展

习环境,实现了学习资源的多样化和学习的个性化。当然在目前,无论对于师生还是相关机构,Moodle只是一个工具或平台,许多未知的问题还可能会出现,例如如何针对不同学习群体,利用Moodle平台开展网络学习的设计问题等,因此我们有必要进行深入研究,以充分发挥它在促进网络教学和学习者自主学习方面的优势。

(五)Moodle平台模块的具体应用及功能的扩展研究Moodle的模块化设计虽然给广大课程设计者和使用者带

来了很多方便,但在具体模块的应用方式和技巧上有待深入研究。同时,我们也看到了Moodle系统现存的不足,例如界面的设计有些单调,对于中小学生来说,不能激起其应有的注意力;展示功能尚且欠缺,资源都是以目录的形式呈现,不能使学习者快捷地看到资源的内容展示。同时,Moodle还期待更

的平台,正逐步由高校进入到中小学校,不仅可以作为中小学的教学和管理平台,而且可以作为教师的个人知识管理平

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国内Moodle平台研究综述

张雪云,马志强.国内关于Moodle平台研究综述

多的易操作的教学设计模块的开发,如“基于项目的学习

(PBL)”和“基于网络的探究学习(WebQuest)”等模块功能的

CCE2007)论文集:673.

OER.2007,13(6)

[4]丁勇莉(2007).基于Moodle平台的虚拟课程研究[D].上海

开发,以方便和促进为一线教学提供服务。

(六)Moodle平台活动设计、组织和评价的策略研究

师范大学硕士学位论文,2007.

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[7]韩骏,刘菁(2006)1开源的网络教学平台Moodle系统[J].

虽然Moodle平台提供了活动设计模块,但是如何设计和组织活动才能更好地促进教学、学习以及培训,因此活动设计的理论依据、原则、流程等有待进一步深入研究和探讨。虽然现在部分研究者对基于Moodle平台的教学方法和策略进行了初步的研究,但是缺乏普遍性和推广性,有待实证和实践研究。同时对设计好的教学和学习活动模块的组织策略和评价策略,也有待进一步探索和实践。

中小学信息技术教育,2006,(1):732741

[8]刘素琴,黎加厚(2007).基于魔灯(Moodle)课程设计的BIG6

模式[J].远程教育杂志,2007,(1):4291

[9]邵敏,杨玉强,张法滨(2007).利用Moodle实现教师个人知

小结

国内对Moodle平台的研究从Moodle系统的安装及技术细节问题到课程开发管理,从Moodle辅助课堂教学到关注教师培训、个人知识管理以及网络教学学习,可以清晰地看到Moodle平台的研究内容是逐步深入的;从个案研究及理论推演到研究平台的适用性,从研究平台的网络课程开发到研究网络教学模式、学习方法及策略等,可见平台的研究层次也是逐步深入的。作为一个开源的免费平台,当然还有许多不足有待改进中,更有待进行深入实践研究。学应用探索的深入,我们相信Moodle,教师专业发展、。　　【参考文献】

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(编辑:魏志慧)

【收稿日期】　2007209218【修回日期】　2007210218

【作者简介】　张雪云,马志强,均为在读硕士,西北师范大学教育技术与传播学院。

中国教育信息化,2007,(3):74276.

[2]崔玉军(2007).使用Moodle系统辅助传统教学[J].科技信

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[3]杜芳芳(2007).广州市中小学教师教育技术能力培训的现

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ReviewoftheResearchonPlatformofMoodle

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