尝试现代学徒制_创新人才培养模式

尝试“现代学徒制” 创新人才培养模式

目 录

一、实施背景 ............................................... - 2 -

二、主要目标 ............................................... - 2 -

三、工作过程 ................................................... 4

（一）现代学徒制试点 ........................................... 4

（二）制定现代学徒制实施方案 ................................... 7

（三）现代学徒制全校推广 ....................................... 8

四、条件保障 ................................................... 8

（一）政策条件 ................................................. 8

（二）企业条件 ................................................. 8

（三）学校条件 ................................................. 9

五、成效成果 ................................................... 9

六、体会与反思 ................................................ 11

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尝试“现代学徒制” 创新人才培养模式

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一、实施背景

1.国家发展的大背景：中国正面临产业升级的关键时期，由制造大国向创造大国转变，鲁昕部长在多种场合说过“学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。

2.市域经济发展的小背景：迁安以钢铁冶炼为主导的经济发展模式正在转型，钢铁企业面临升级换代，过去的招工模式是以劳动力为主体，现在转变为以高素质技术工人为主体。目前许多装备制造类企业到迁安投资，首先询问的条件之一是本地是否有足够的高素质技术工人。

3.学校人才培养改革发展的需要：按照我校原来的培养模式，学生的技能训练内容不能与就业岗位对接，毕业后不能适应企业岗位要求。故传统的实习模式受到挑战，现代学徒制刻不容缓。 在国家中职改革发展示范校建设中，学校把机械加工技术专业列为重点建设专业。借此机会，我们按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”的基础上，进行了一轮“学徒实习”的试点。本次尝试收到了相当满意的效果，学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且有90%以上的在学徒实习企业就业。随着示范校建设工作的不断进行，我们打算在其他专业中也推行现代学徒制培养模式，从而推进职业教育改革创新的深入发展。

二、主要目标

1.探索建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位。

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2.教师深入企业去实践，成为能生产、善教学的教师；学生聆听教师的讲解、拜师工人学技术，最终成为懂理论能上岗的员工；学校和企业组成育人共同体，实现双赢的战略构想。

3.做好教师、学生和工人相互角色的转变，最终实现教师、学生、工人的共同进步；实现学校、企业、学生、员工的共同发展，互利共赢，为推动职教发展、企业创新发展奠定坚实的基础。

4.在试点获得经验的基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业的人才培养方案，制定迁安职教中心现代学徒制的实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。

我校机械加工技术专业对现代学徒制尝试中的的一些创新点：

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。我专业在办学过程中进行了大胆的改革,对学徒制的内涵进行了拓展。实现：

1.探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养方式。

2.以教师培训工人，工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生等多方位促进、全面发展的技能培养模式。

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三、工作过程

（一）现代学徒制试点

2013-2014学年，我们安排1个班、3家企业做为我专业的“现代学徒制”试点，一个班就是“九江机械设备维修班”，三家企业分别是津唐铸管有限公司、九江线材有限公司和轧一钢铁有限公司。这都是与我专业有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。其中“九江机械设备维修班”是我专业与九江线材有限公司合作的冠名班。

“轧一机械维修班”冠名班签约仪式

1.与企业制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师 我们与这三家企业制定了“现代学徒制试点实施方案”，首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。学生学徒过程中每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。

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顶岗实习学生“拜师”现场

2.教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅

2013年9月到2015年3月，机械专业先后派出4批共24名专业教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。

教师入企业实践

3.学校内实习教师带兴趣小组，教师在校内为师傅 我校建立了生产性实训车间，专业教师除了带领学生实习外，还积极参与学校建设和对外加工服务活动。每个实习教师选择3-5名技能拔尖的优秀学生，参与学校的生产和建设工作。邸桂林、杨相国等老师带领的焊工技能小组，为学校焊床位2000多个，车间工位300多个，节约资金八十

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万元。这样学生不仅参与了生产，创造了经济价值，而且个个练就了高技能，毕业后成为企业岗位的中坚力量。

学生参与学校建设

4.专业教师下企业培训，成为工人的师傅 我专业充分发挥我们的师资优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职职工专业技能培训，两年培训累计达到3000多人。

教师入企业培训

5.优秀毕业生回校引导，成为在校学生的就业导师

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学生之间的沟通远比教师与学生之间更容易，许多学生对优秀毕业生的事迹既钦佩又羡慕。聘请优秀毕业生回校做报告,可以对在校学生从精神上起到引领作用，从而激发学生的学习积极性。同时就业之后，老毕业在工作中的示范和带动作用也大大促进了学生技能水平的提高。

（二）制定现代学徒制实施方案

认真总结现代学徒制试点经验，在此基础上制定“机械加工技术专业现代学徒制实施方案”。方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。比如“企业参与招生”，即在每年新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优 …… 此处隐藏：2673字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……