五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_语文S版

专项部分 习作

一、习作内容

这一册共六篇习作，它们分别是：

《习作1》：编写故事。《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同

学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从

自己想到的故事中挑选一个写下来。

《习作2》：学写连续观察日记。写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候

变化、做科学小实验等。

《习作3》：写写自己的故事。写一写自己的故事，或者写自己看到的、听到的故事。 《习作4》：我和××。在生活中，我们也与许多人交往，中间曾发生过许多故事，挑

选使你印象最深的故事写下来。

《习作5》：我喜欢的一则格言。格言伴随我们成长，有时它是前进中的路标，有时它

是打开心灵的一把钥匙，从展示的格言中，也可以从自己积累的格言中挑

选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。

《习作6》：写一篇读后感。让我们写一篇读后感，和同学们分享读某本书或某篇文章

后的感受与思考。

二、习作指导

第一单元

教学目标：

1．大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达的能力。

2．懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3．故事内容具体，有故事情节。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1．同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2．“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3．可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事

呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料：

1．同桌互相说说。（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2．全班交流。请2-3名学生各说说。

3．评议：哪些材料选得好，为什么？

4．小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人：

1．出示例段，请大家修改。

2．看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改：

1．学生自己写作文。

2．读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

3．修改作文，抄写作文。

范文 神鸟后续

学生：肖玉立

相传很久很久以前，在一片翠绿无边的林海里，住着一只伶俐可爱的神鸟。

既然说是神鸟，当然是有许多人想得到它啦！有成千上万的人都来捕捉它，告诉你吧！巴特就是其中一个。不信你看。

他踮起脚尖，用那双老鼠般的小眼睛东张西望。突然，他的目光停留在了神鸟身上，其实，神鸟早就看到了这个有孕妇般的肚子、武大郎般身材的人，并且知道他还是一个无恶不作的财主。于是神鸟故意让他轻易地捉到手心里，巴特得意忘形地说：“这个小雀儿，不过如此嘛！还不是被本财主捉到了，我真是太英勇了，太聪明了！哈哈 ”听到他那放肆的笑声，本来就对他不悦的神鸟更是厌恶，不过，神鸟想：“画龙画尾难画骨，知人知面不知心。我就考验考验他吧！”于是，神鸟就说：“尊敬的财主，您捉住我可以说没费什么劲儿，不过这一路上，您既不许唉声叹气，也不许闷头不语，不然我就会飞走的。”“啰嗦，你个小不点儿能从本财主的手里逃脱吗？不过我也闷得慌，你就说个故事吧！”神鸟强压着心中的怒火，仍然毕恭毕敬地对财主说：“行，那我就给你讲个故事，从前有一个英勇神武的将军，

他有一匹汗血宝马，那马对他忠心耿耿，陪他出生入死，立下战功无数。有一天，边军进犯，将军带着他的马出战，可是出乎意料的是，将军战败了。马为了保护主人，挺身而出替主人挡了一支利箭，倒下的宝马为了主人免被利器所伤，压在了主人的身上，主人立即晕了过去 宝马也奄奄一息。

战后，将军的家属来战场寻找将军，当他们看到了眼前的情景，不由大怒：“你这个畜生，竟敢雪上加霜压在将军身上。”说完将半死不活的宝马剁成了肉酱，又把将军抬回了将军府，好不容易等将军醒过来，睁开朦胧的双眼，急切地问：“马 我 我的宝马呢？”“剁了。”“剁了？为什么？”将军痛哭：“它是我的救命恩人呀！”“救命恩人？”众人疑惑不解地问。等将军把真相告诉了大家，众人双双落泪，痛哭流涕，悔不该当初杀了宝马。

神鸟的话刚一落音，财主就拍手称快，说：“哈哈！杀得好，杀得妙，杀得宝马呱呱叫，这个畜生死得太便宜了，不过要是我就把马儿先剁了，再炒着吃，马肉可是极品呢！”神鸟无奈地摇摇头，一边暗使仙术，将财主变成了一只蟑螂，并对他说：“你好自为知吧！”说完就飞走了。

善良的人，狠毒的人，都会遭到报应，这就是所谓的“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，时候来到，定惩不饶”。

第二单元

教学目标：

1．阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

2．通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》

和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

二、明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几

则日记

描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。

三、阅读内容，明确写法特点：

1．指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，

想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2．默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自

己最欣赏的地方画下来。

3．学生交流自己的收获。

4．选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

四、小结：

1．我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们

有什么样的好处吗？

2．大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连

续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，

一定能！

五、布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第二课时

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，

并根据观察到的及时作观察记录。

一、引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，你能准确地说出它的名称吗？（板书）

二、指导审题：

1．指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2．默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示 …… 此处隐藏：2334字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……