城镇初中英语研究性学习实践的研究结题报告

英语

附录十十一
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《城镇初中英语研究性学习实践的研究》结题报告

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平阳县昆阳二中英语课题组


【内容摘要】
..

研究性学习作为一种在教师的指导下..由学生自己选择和确定研究的课题或项目的设
计..自己收集、分析并选择信息资料..应用知识..去解决实际问题的一种学习方式..它在
初中英语教学中的实施..能构建起以学生为主体..主导教学活动的探究式英语教学操作模
式。让学习过程充满了反思、顿悟和自醒..从而最大限度地调动学生的内因..提高他们发
现问题..解决问题的能力..发展他们的认知策略..培养他们与人共处的合作精神和参与意
识..并在完成任务中体验成功的喜悦..充分发挥自身潜能..实现自我价值..充分体现了以
学生为主体..以人的发展为本的教育理念。

【关键词】研究性学习..初中英语..任务型教学..教学模式

一..课题研究的背景


21世纪是一个知识经济社会和信息化时代..知识经济的本质是创新..创新的基础是人
才..人才的培养靠教育。新的时代对教育提出新的要求..研究性学习正是在这种时代背景
下出现的一种新课程。“研究性学习”..国外称项目课程、主题研究、专题研究、专题研习
等..是指在教师的指导下..由学生自己选择和确定研究的课题或项目的设计..自己收集、
分析并选择信息资料..应用知识..去解决实际问题的一种学习方式。因其在推动学生主动
探究地学习..培养学生通过收集信息独立分析问题、解决问题等实践能力方面的独特作用
和价值..自
20世纪
80年代末以来受到国际基础教育界比较普遍的推崇和实施。进入
20
世纪
90年代..世界各国的教育方案中都有不约而同地把培养学生的创新精神和实践能力
作为关键。

我国的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出“我国的英语教育现状尚

不能适应我国经济建设和社会发展的需要..与时代发展的要求还存在差距”..并强调英语

课程要“从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发..倡导体验、实践、参与、合作与

交流的学习方式和任务型的教学途径..发展学生的综合语言运用能力..使语言学习的过程

成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能

力的过程”。而率先在上海萌芽的
“研究性学习”更是受到在广大教育工作者的广泛关注.


2000年
1月国家教育部颁布的《关于印发“全日制普通高级中学课程计划”的通知》中明

确地将“研究性学习”列入课程计划..作为普通高中学生的必修课。从那以后..许多学校

纷纷开展“研究性学习”的研究..但开展

英语

此项研究的学校一般都集中在高中..而且各校也


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课题组组长..陈慧平课题组成员..温海滨..执笔..吴冰凌曹爱丽上官遴炜颜孙爱谢旭文

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把重点放在开设研究性学习课程上..作为独立的实施渠道。如上海市市西中学的“高中自
研式活动课”..上海七宝中学的“开放性”主题活动课程..华东师范大学一附中的跨学科
探究性课程..江苏省太仓高级中学的研究性学习课程等。而上海文莱中学初中研究性学习
的实施也是专门设置研究性学习课程..把初一年级第一学期的课程内容定为“选题”..初
一年级第二学期的课程内容是“课题研究方案的制定”..初二年级第一学期的课程内容是
“实施研究”..初二年级第二学期的课程内容是“撰写研究报告..汇报演示”。他们通过实
施研究性学习..为学生提供了更广泛的人际交往的机会、培养团队精神的机会、独立思考
问题的机会、体验科学研究艰辛的机会、利用所学知识综合解决实际问题的机会..提高了
学生的学习积极性和学习效率。

而我校的研究性学习的实施则是将其作为一种学习活动方式贯彻在各门课程的教学
上..体现于学生的全部学习之中。但由于学生在初中的英语学习还处在起步阶段..要求学
生运用所学的英语知识开展更深层次的探究还比较困难..根据学校、学生和学科的特点..
我们把在我校开展研究性学习的重点放在如何在课堂教学中渗透研究性学习理念..从学生
的学习兴趣、生活经验和认知水平出发..通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
和任务型的教学途径..激发学生的好奇心和创造力..使学生能在主动、积极的学习环境中..
培养他们分析问题和解决实际问题的能力并能逐渐形成自主学习能力。在分工、协作的活
动中..学生能够确立起敢于负责的意识和精神。同时..学生在与教师和同学频繁的交往中
学会与人相处的艺术。这种学习方式并不是教师刻意地给予学生知识、能力..而是让学生
在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力..最终成为
可持续发展的人。
二..课题研究的设计
..一..课题研究的目的和意义。

英语学科具有自身独立的知识体系..英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科
学、历史、文化等多
方面的内容..可以为研究性学习提供大量的研究课题。任何一个问题
的研究都需要一定的条件准备..其中知识基础是重要内容之一。英语学科知识可以为学生
进行研究性学习活动提供赖以“生长”的基础。一方面英语学科课程能为研究性活动提供
知识基础..另一方面随着研究性活动的展开..学科知识得到

英语

应用..加深学生对学科知识的
理解..重组知识结构..促进学生学习能力的提高。并且..通过英语学科支持推进研究性学
习也有利于把研究性学习的方式引入课堂..促使英语课堂教学观念和教学方式的整体转
变..提高教学效果。

本课题的研究目的就是要立足于课堂教学..通过探究式的教学方法..激发学生的学习
兴趣..促进课堂教学效率的提高。力求通过课题的研究改变目前学校教育中占统治地位的
接受性学习模式..促进教师教学观念和教学行为的改变..提升教师的综合素质..在教学中
更自觉地推进素质教育..构建以学生为主体..主导教学活动的探究式英语教学操作模式。

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..二..课题研究的原则。


1..科学性原则。

课题方案的制定、研究方法的运用、活动的开展、数据和资料的处理、结果的分析等..
都必须尊重科学性原则。
2..一致性原则。

教师与学校是个体与整体的关系..教师的发展是学校发展的一部分..是推动学校发展
的一个重要因素..学校发展是教师发展的结果..它反过来又会促进教师的发展。研究性学
习中教师素质的提高必定是在学校整体规划之中..即教师个体发展与学校发展要达到统
一。
3..合作性原则。

研究性学习本身就是一个开放的学习系统..是开放性、实践性与过程性的有机结合。
教师群体中个体和个体、个体和群体的合作至关重要。只有加强教师之间的合作与交流..
才能实现教师素质的整体提高。
4..实践性原则。

任何的课题研究一旦脱离了实践就是徒劳的..我们这个立足于课题教学的研究性学习 …… 此处隐藏：23136字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……