必修1 第三单元 实验组与对照组的判定 专题大看台

实验组与对照组的判定

1.明确变量 . 实验中的变量，指的是可被操纵的特定因素或条件。 实验中的变量，指的是可被操纵的特定因素或条件。 对照实验中的变量有4种 分别为自变量、因变量、 对照实验中的变量有 种，分别为自变量、因变量、无关 变量和额外变量。 变量和额外变量。

(1)自变量和因变量 自变量和因变量 自变量，即实验变量、实验因子， 自变量，即实验变量、实验因子，指实验中人为改变的因 素或条件；因变量，即反应变量， 素或条件；因变量，即反应变量，指实验中由自变量所引 起的变化和结果。一般来说，自变量是原因，因变量是结 起的变化和结果。一般来说，自变量是原因， 果，二者具有因果关系；实验的目的在于分析和解释这种 二者具有因果关系； 因果关系，从因果关系中获得科学的结论。 因果关系，从因果关系中获得科学的结论。在对照实验的 设计中，要求自变量单一，由自变量而产生的因变量， 设计中，要求自变量单一，由自变量而产生的因变量，可 能是一个，也可能是两个、三个甚至多个。 能是一个，也可能是两个、三个甚至多个。

(2)无关变量和额外变量 无关变量和额外变量 无关变量，即控制变量， 无关变量，即控制变量，指实验中除自变量以外的影响 实验现象和结果的其他因素或条件；额外变量， 实验现象和结果的其他因素或条件；额外变量，即干扰 变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。无关 变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。 变量和额外变量也具有因果关系，但无关变量和额外变 变量和额外变量也具有因果关系， 量并不是本实验中所要研究的实验变量。在实验中， 量并不是本实验中所要研究的实验变量。在实验中，必 须对无关变量进行控制， 须对无关变量进行控制，以消除无关变量对实验结果的 影响。 影响。

2.确定对照实验的设计方法 依据实验目的，可以将对照实验的设计方法分为两类： 依据实验目的，可以将对照实验的设计方法分为两类： (1)添加法 (1)添加法 运用的是加法原理——给研究对象施加自变量进行干预， 运用的是加法原理——给研究对象施加自变量进行干预， ——给研究对象施加自变量进行干预 探索因变量。也就是说， 探索因变量。也就是说，实验的目的是为了探求某一变 量会产生什么结果，即知道自变量，不知道因变量。 量会产生什么结果，即知道自变量，不知道因变量。为 了“探求结果”,将这一变量添加到一实验中，看它会 探求结果” 将这一变量添加到一实验中， 产生什么影响。例如，为了探究“ 产生什

么影响。例如，为了探究“光对鼠妇生活的影响 ”,将10只左右的鼠妇放在具有阴暗和明亮两种 10只左右的鼠妇放在具有阴暗和明亮两种

环境的实验装置的中央，进行观察、记录； 环境的实验装置的中央，进行观察、记录；这里自变量 是“光”,将这一变量(明亮)添加到实验中，看它对“ 将这一变量(明亮)添加到实验中，看它对“ 鼠妇的生活有什么影响”。 鼠妇的生活有什么影响” 教材中的大多数对照实验， 教材中的大多数对照实验，采用的都是添加法的实验设 计方法。 计方法。

(2)排除法 (2)排除法 运用的是减法原理——排除自变量对研究对象的干扰， 运用的是减法原理——排除自变量对研究对象的干扰， ——排除自变量对研究对象的干扰 同时尽量保持被研究对象的稳定。具体而言，结果已知， 同时尽量保持被研究对象的稳定。具体而言，结果已知， 但不知道此结果是由什么原因导致的， 但不知道此结果是由什么原因导致的，实验的目的是为 了探求确切的“原因变量” 为了“追踪求源” 了探求确切的“原因变量”。为了“追踪求源”,将某 一变量人为地去除掉，看是否还能够产生这一结果；如 一变量人为地去除掉，看是否还能够产生这一结果； 果产生了这一结果，则自变量不是原因变量， 果产生了这一结果，则自变量不是原因变量，将其从原 因中排除；如果没有产生此结果， 因中排除；如果没有产生此结果，则自变量和因变量存 在因果关系。例如，为了探究“ 在因果关系。例如，为了探究“鱼的尾鳍在游泳中的作 用”,可以用剪掉鱼尾鳍的方法来比较它和正常鱼游泳 的区别。排除法的实验设计在教材中并不多见。 的区别。排除法的实验设计在教材中并不多见。

3.判断原则 . 原则一：针对添加法的对照实验 加法原理 探求结果), 加法原理、 原则一：针对添加法的对照实验(加法原理、探求结果 ， 有自变量的一组事物为实验组， 有自变量的一组事物为实验组，无自变量的一组为对 照组。 照组。 原则二：针对排除法的对照实验 减法原理 追踪求源): 减法原理、 原则二：针对排除法的对照实验(减法原理、追踪求源 ： 无自变量的一组事物为实验组， 无自变量的一组事物为实验组，有自变量的一组为对 照组。 照组。

具体而言，要判定对照实验中的实验组和对照组， 具体而言，要判定对照实验中的实验组和对照组，首先要 明确自变量和因变量；其次要分析实验目的和方法——这 明确自变量和因变量；其次要分析实验目的和方法——这 —— 一实验是为了探求结果(添加法) 还是为了追踪求源( 一实验是为

了探求结果(添加法),还是为了追踪求源(排除 法);最后做出判定——如果是为了探求结果，则有自变量 最后做出判定——如果是为了探求结果， ——如果是为了探求结果 的组别为实验组；如果是为了追踪求源， 的组别为实验组；如果是为了追踪求源，则无自变量的组 别为实验组。 别为实验组。 运用上述判定原则，需要注意以下问题： 运用上述判定原则，需要注意以下问题：

(1)判定的基础是全面的背景情境介绍。背景资料不全， (1)判定的基础是全面的背景情境介绍。背景资料不全，就 判定的基础是全面的背景情境介绍 难以判断实验的设计者已经知道了什么，想知道什么， 难以判断实验的设计者已经知道了什么，想知道什么， 也就无从得知他实施对照实验的方法。例如， 也就无从得知他实施对照实验的方法。例如，在光合作 用的发现实验中，一张叶片一半遮光，一半曝光， 用的发现实验中，一张叶片一半遮光，一半曝光，哪一 个是实验组？哪一个是对照组？在这里， 个是实验组？哪一个是对照组？在这里，背景情境的介 绍非常有限， 绍非常有限，我们无从知道光合作用的发现实验是为了 探求“有光时，叶片能够产生什么产物” 还是“ 探求“有光时，叶片能够产生什么产物”,还是“知道 淀粉的产生，想知道淀粉是否是由光的参与产生的” 淀粉的产生，想知道淀粉是否是由光的参与产生的”。 背景资料不全面，难以让人做出判断。 背景资料不全面，难以让人做出判断。

(2)要明确实验的目的。实验目的不明确， (2)要明确实验的目的。实验目的不明确，就无法判定对照 要明确实验的目的 实验中哪一个组别是实验组，哪一个组别是对照组；实 实验中哪一个组别是实验组，哪一个组别是对照组； 验目的是因人而异的——同一实验，针对不同的人， 验目的是因人而异的——同一实验，针对不同的人，有 ——同一实验 不同的目的，会做出不同的判定结果。例如， 不同的目的，会做出不同的判定结果。例如，研究酶的 活性时， 个组别的温度分别控制在0℃、37℃和80℃, 活性时，3个组别的温度分别控制在0℃、37℃和80℃, 0℃ 哪一个是实验组？哪一个是对照组？这就要看(不同人的) 哪一个是实验组？哪一个是对照组？这就要看(不同人的) 实验目的了。如果是为了探究酶在37℃条件下的催化特 实验目的了。如果是为了探究酶在37℃条件下的催化特 37℃ 性，那么80℃和0℃的组别为 …… 此处隐藏：3495字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……