鲁教版小学语文三年级上册路旁的橡树 PPT课件

我要做到1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建

设与生态环境的关系，树立环保意识。

我知道平坦：没有高低凹凸(多指地势)。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸： 延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 插在木器缝里的木片，这里指可 楔子： 以打进地里的木片。

批评指责。 责备： 沥青： 有机化合物的混合物，黑色成胶状， 有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同： 事先没有商量而彼此见解或行动 一致。

我想知道

1、这条笔直的公路为什么在 一个地方弯曲成马蹄形？

我想到了(因为“在这条路应该延伸过去的地 方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡 树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路， 中间却出现了一个马蹄形。)

我想到了2、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 ③工人们也沉默不语。◆想一想：工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

我想到了

3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?

(这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”,充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面 对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震

我想到了4、体会工程师的话：“现在 谁也不会责备我们了”的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务 而受到上级领导的责备，也不会因为 砍伐了橡树受到路人的责备。)

我想知道 5、人们赞叹筑路 工人有一颗高尚的心说

明了什么？

我想到了(坐车过往这里的人根据弯曲的 路及路边的树，都能判断出筑路人为 了保护这棵树而使道路弯曲，他们体 会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑 路人保护橡树、保护植物的爱心。对 一棵树，如此珍爱：这不是平常的行 为，这是对环境的保护，对生命的尊 重，怎能不说筑路人的心是高尚的心 呢！)

我学会读(1)如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。 (2)“如读工程师与工人沉默

”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。 (3)如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。

橡树，壳斗科栎属落叶大乔木。 它仪态雄伟、气势磅礴、伟岸自不必 说，在生理特性上因为生长缓慢它的 寿命也就特别长，高寿的可以达到 400岁。橡树又是极其聪明的植物， 具有完善而强劲的自我保护体系，它 的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃 食，也能防止机械的伤害；它还会分 泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆 虫幼虫；它会把自己的种子用坚硬的 外壳包裹，一般吃硬果的动物往往啃 咬不动……它的一切特性保证了树性 的强健，若非人力故意摧毁，普通的 自然灾难都不能将其毁灭……所以， 人们将橡树看作壮悍强大的象征。

苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。