部编版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》教学设计

部编版七年级语文上册第四单元第15课《诫

子书》教学设计

《诫子书》教学设计一课时新授课

教学目标：

1. 读准字音、字词，明确节奏。

?在对文句精确翻译与理解中感悟父对子的殷切期望。

教学重点：引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：理清逻辑层次。

教学准备：

教师：多媒体课件、图片、朗读音频。

学生：课前预习课文。

教法：诵读法。

学法：品读赏析法；合作交流法。

教学过程设计：

一、情境导入：

师：同学们，你们看，我手中有一封信。这是一位父亲写给儿子的信，这封信的名字叫做《诫子书》。

学生哗然。

师：“哪位同学能说说这封书信是谁写的？”

学生：“诸葛亮

1.简介作者：

师：“谁能结合课文下的注释简介诸葛亮呢?”

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学生回答，教师再补充：

诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。散文代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.解题、简介创作背景

（1）学生根据课文下的注释解题：《诫子书》即父亲告诫、劝勉儿子（诸葛瞻）的书信。

（2）教师补充并简介创作背景：

《诫子书》是诸葛亮临终前写给自己儿子（诸葛瞻）的一封家书，它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。在书信中，品格高洁、才学渊博的父亲诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言语中，此篇也成为后世历代学子修身立志的名篇。

【设计意图】：创设情境，激趣导入。了解作者以及创作背景，起到对知识的横向拓展和纵向延深的作用，为深入理解课文做好铺垫。

二、初读课文、正读音明节奏

1. 听录音朗读，正读音：

2. PPT展示：知晓课文朗读停顿处、明确课文朗读节奏。

3. 教师配乐朗读。

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4. 全班齐读。

【设计意图】：通过朗读音频、教师范读、全班齐读的方式，让学生对课文有初步感知。

三、翻译课文、合作探究

1. 学生自主学习：借助课下注释自主译读课文。

2. 再分成小组，以小组为单位合作、探究，翻译课文。

【设计意图】：先通过学生自主思考，再进行小组合作、探究的学习形式，翻译句子，疏通文意，为下面领会文章内涵作铺垫。此环节注重学生独立思考，同时又加强合作学习。

四、精读课文、领会内涵

1.诸葛亮主要想劝勉儿子什么呢?作者从哪两方面进行论述的?

2.文本作者抓住一个“静"字,围绕学习告诚儿子要成材必须具备哪几个条件?它们之间有什么关系?

3.“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

明确：

1.论点:静以修身,俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述,说服力强。

2.(1)淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

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(2)立志:非学无以广才,非志无以成学。

(3)惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世,悲守穷庐,将复何及!

诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的。要想成才，就必须努力学习,要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学),所以,三者中，志是成才的前提的基础，而“修身”“养德”是成才的关键。

3.看似无关,实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

【设计意图】：采取小组讨论、小组代表发言的方式进行，旨在引导学生理清本文的层次关系，在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。

五、再读课文、积累词句

1.请个别学生诵读课文，另一学生点评。

2.简析本文句式特点：

明确：句式整齐，较多地使用对偶句，节奏感强。文章用语简明，用意深刻。

3.积累词句：你最喜欢文章哪句警句？说说你喜欢的理由。

（1）摘抄最喜欢的警句。

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（2）说说理由

【设计意图】：要求学生立足于文本，从课文中有所领悟，有所借鉴。感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养，从中获得精神力量。

六、本课小结：

今天，我们一起学习了诸葛亮的《诫子书》，文章开篇提出中心论点：“静以修身，俭以养德”。接着从治学和修身两个方面进行论述，劝勉儿子勤学励志、淡泊宁静，忌荒唐险躁。最后提出珍惜时间，贡献社会。这篇家训可谓是辞约意丰，掷地有声，在谆谆教诲中溢满殷殷期盼之情。

作业：熟读成诵，背诵全文。

板书设计：

论点:静以修身,俭以养德（治学与修身）

诫子书人才必备三个基本条件:志、学、才

淡泊宁静、珍惜时间

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教学反思：

这篇作品是三国时期著名政治家诸葛亮写给自己儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结,从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。这篇文言文虽短短86个字,却道出了多层关系:学与静、才与学、学与志。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨,体会情感，从中获得精神的力量:淡泊明志，宁静致远,并由此积累名言、警句以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累,在提高学生文言水平的同时,还可以结合《诚子书》的深刻内容,对学生进行治学、做人和修养方面的教育。

综上所述，反思本堂课。我主要以诵读法为主，采用教师为主导，学生为主体，结合“自主-合作-探究”的学习形式，逐步引导学生由理解翻译文本到深入文本，体会文短意长、言简意赅的特点。在诵读、理解中文本辞约意丰、字字珠玑、对偶整齐的特点，理解谆谆教诲之语，感悟殷殷教诲之情，扎实落实积累。而本堂课的不足之处就在于教学环节衔接不够紧密，若能放手让学生自己质疑，提出自己的疑问、思考，会更好。

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