除数是两位数的除法教学设计

除数是两位数的除法（除数接近整十数）教学设计

学习目标：

知识与技能：：

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

学习重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法 学习难点：掌握试商的方法。

教学准备：教学课件、口算卡片

教学设计：

一、复习

1、口算估算练习。

2、下面各题应该商几？快速判断。

91÷20 84÷40

198÷20 215÷30

二、探究新知

（一）用“四舍”的方法试商：

课件出示主题图：

（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？

师：仔细看图，整理信息和问题，和同伴说一说。（生互相说）

师：怎样列式？（一起说。板书）这道算式和昨天学习的除法题有什么不同？（生：以前学的除数都是整十数）该怎样笔算呢？试试看！

师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论

（2）小结：

现在这道题比较简单，你们可以直接口算出来，如果书比较大，口算不出商几，怎么办呢？我们可以试除，也就是试商（板书：试商）如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，

这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20。

因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

（3）同伴互相说一说，笔算过程。

（4）应用练习：69÷23 245÷72

同伴互相说一说：你把除数看做多少来试商？你是怎样计算的？

（二）用“五入”的方法试商：

课件出示：王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？

1、提出要求：

（1）独立在练习本用竖式试做。

（２）把除数看作几来试商？在试商的过程中遇到了什么问题？

（3） 小组讨论：该怎样解决问题？

2、生汇报：

在汇报的的过程中如果有问题，你可以直接提出来》

生：为什么不能商4？为什么要商5？

3、 小结：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，商4不行，余数40里还有一个39，所以我们进行调商，改商5。第一次试的商叫做“初商”。

4、学生试做：

272÷68 185÷37

同伴互相说一说：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？

（三）小结：

仔细观察今天所做的这几道题，除数有什么共同的特点？我们是怎样试商的？

（把除数看做整十数来试商）

三、巩固练习：

1、独立笔算：153÷51 350÷79

同位互相说方法，并互相检查

2、出示课本第2题：根据试商情况很快说出准确的商。

四、小结：

师：这节课有什么收获？我们是怎么试商的？和同伴交流一下吧！