中学教师资格证《综合素质》考点梳理(打印版)

教师资格证《综合素质》(中学)考点全梳理,严格按照新大纲整理。

《综合素质》考点梳理

第一章：职业理念

一、教育观

理解国家实施素质教育的基本要求：

（1）面向全体学生

（2）促进学生全面发展

（3）重视学生创新精神和实践能力的培养

（4）发展主动精神，注重学生个性健康发展（5）着眼于学生的终身可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：一、学科教学：（1）优化课程结构体系（2）改革教学方法（3）发展学生个性特长

二、社会实践：（1）组织学生参加社会服务活动（2）带领学生考察社会（3）建立社会实践基地三、家校合作共育（1）组建学生家长委员会（2）举办家长学校（3）建立学校与家长联系制度

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象

素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要。

二、学生观

理解“人的全面发展”的思想

所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，此外，还包括人的才能、志趣和道德品质的充分发展。全面发展教育包括：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，它们是相互联系、相互制约、相互渗透，彼此不能相互取代的。其中，德育对其他各育起着保证方向和动力的作用，它是“五育”得灵魂；智育为其他各育的实施提供了知识和认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术技术教育是德智体的具体运用和实施。

理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本所谓“以人为本”就是主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，促进学生的全面发展。以人为本的学生观就是以学生的发展为核心，承认学生是学习的主体，每个学生都有潜力，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成长。（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。①学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、互补性。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。④学生的发展是全面的发展。（2）学生是独特的人，要尊重学生的创造性。①学生是完整的人。②学生有其自身的独特性。③学生与成年人之间存在巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。①学生是不以教师的意志为转移的客观存在。②学生是学习的主体。③学生是责权主体。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别、民族地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生

一、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位①善于发现每个学生的特点。②杜绝只重智力而忽视体育、德育的片面做法。③调动学生的学习积极性和能动性，鼓励学生的创造性。

二、客观公正、一视同仁地对待学生

三、尊重热爱学生

四、因材施教，促进学生的个性发展

五、树立全心全意为学生发展服务的意识

设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展

教师要深入了解学生的知识基础、个性特点和内心世界，并根据学生的成绩差异、性别差异、和个体特点有的放矢地进行教育教学，真正使每个学生都能扬长避短，获得最充分的发展。此外，教师还要对学生多引导、多表扬，实行多元评价。教师要以促进学生全面发展为宗旨，从多元的视角，利用各种资源对学生的发展水平做出评价。

三、教师观

了解教师专业发展的要求

教师要提升自身专业发展水平，就必须在专业知识、专业能力、专业情意三方面遵循如下要求：

教师资格证《综合素质》(中学)考点全梳理,严格按照新大纲整理。

（1）形成专业道德，具备高尚的师德素养。这就要求教师具备如下品质：关爱学生；爱岗敬业；为人师表；爱国守法；教书育人；终身学习。

（2）拓展专业知识，具备广博而精深的知识。（3）提升专业能力，具备良好的教育教学能力。（4）构建专业人格，具备健康的心理素质

（5）完善专业自我，形成专业思想。

具备终身学习的意识

（1）教师终身学习的必要性：①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任⑥教材改革要求教师必须终身学习

（2）教师终身学习的内容：①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习

（3）教师终身学习的方法：①系统的终身学习②校本学习③成人教育④媒体学习

（4）教师终身学习在教学中的作用：①提高课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终身学习观念

在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展

概念：教师专业发展是指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，形成专业道德，构建专业人格，习得专业知识，提升专业能力，实现专业自主，成为合格专业人员的过程。主要内容：专业知识、专业能力与专业情愿。

途径和方法：（1）职业学习a.职前培养b.职后培训（2）教育反思a.内省反思b.交流反思（3）校本科研a.同伴互助b.专业引领c.教育研究

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心

（1）教师职业的责任

教师的职业责任包括两个方面：一是促进学生个体发展的责任；二是促进社会进步的责任。教师的根本职责是教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。教师的具体任务：①做好教学工作②做好教育工作③关心学生的生活及身心健康④提高自身职业素养

（2）教师的职业价值：一是个人价值。教师要以“学生为本”，充分尊重学生个体差异，正确引导学生，促进学生个体充分发展。二是社会价值。对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。具体而言，教师的职业价值表现在：①教师是人类文化的传承者和传播者②教师是社会文

明发展的促进者③教师是人类智慧的开启者④教

师是人类崇高道德品质的塑造者⑤教师是教育工

作的组织者、领导者

第二章：教育法律法规

第一节：教育法律法规解读

中国教育法律法规体系

1980年《中华人民共和国学位条例》

1986年《中华人民共和国义务教育法》

1993年《中华人民共和国教师法》

1995年《中华人民共和国教育法》

1996年《中华人民共和国职业教育法》

1998年《中华人民共和国高等教育法》

一、中华人民共和国教育法

·1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。

·《教育法》是我国教育工作的根本大法。

·《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。

二、中华人民共和国义务教育法

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