第二讲 传统语言学

语言学流派

第二讲 传统语言学

忽略 传统 是 对 物种 的 背叛

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一、西方传统语言学 古希腊--古罗马--中世纪---文艺复兴后 语言哲学—教学语法--思辨语法---经验语法/ 唯理语法

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人类早期语言研究的研究视角 从哲学、神学、逻辑学或文学等角度。传统“小学”借 字形、字义的训释解疑来阐明某种哲理或政治主张； 哲学家、逻辑学家拍拉图第一个认真探讨希腊语法， 其对话录把希腊的句子划分为名词性成分和动词性 成分两大部分。希腊语法的范畴体系的建立离不开 逻辑范畴的体系。希腊早期的语法研究还直接服务于 文学，甚至与文学、文学评论混杂在一起。

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基于哲学的名实思辨 公元前5-4世纪，哲学家Socrates, Plato《对 话》, Aristotle《解释篇》《修辞学》《诗 学》和Stoics斯多噶学派论及语言问题：词 缘何而生意义？形式和意义的关系 惯例派A:约定俗成的语言随人类的习惯而 发展起来，人类可改变语言。 自然派S:作为自然产物的语言受外部原则 支配，一切词天然地代表它们所指称的事 物，词源研究重要。

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基于逻辑的范畴确立，基于范畴的词法体系 在研究逻辑范畴的过程中自然涉及到语言范畴，由此 逐步建立了语法的基本范畴。 早在公元前5世纪，智者学派的普罗塔哥拉斯 (Protagoras)就研究过名词性范畴，分成阳性、阴 性和中性，并从修辞术角度区分了请求、提问、回答 和命令四种语句类型。 德谟克里特(Democritus)对语句进行逻辑分析，区 分了相当于是主词和谓词的两种表达单位。 柏拉图在《对话录》中，从逻辑角度区分了两种句子 要素：名词性成分(onoma)和动词性成分 (rnema),柏拉图对句子的定义是：“只有把它们 (onoma和rnema)联合起来，它们才能彼此呼应， 而且一经结合就成为言语，至少是最初的和最短小的 言语。”

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亚里士多德《诗学》词类三分法 名词为含义的合成音，没有时间性，它的各成 分本身不含意义。……动词为含义的合成音， 有时间性，它的各成分和名词的各成分一样， 本身不含意义。……连接词为某种不含义的音。 首先是明确了词单位，词是句子的组成部分， 本身具有意义但不能进一步再分为有意义的单 位。其次，在将柏拉图的名词性成分和动词性 成分限定为名词和动词的基础上，增加了包括 以后划分出的连词、冠词、代词和介词的第三 类句法成分。

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斯多噶学派：词类五分法 创立了动词、连词、成分(冠词和代词)、普 通名词和专有名词的五分法，其中包含了形态 和意义的双层分析法，一级分析根据形态而二 级分析根据意义(如名词)。 发现格

变是名词、形容词和动词的区别，把格 作为名词的形态范畴并给确定直接格(主格)、 间接格(包括属格、与格和宾格)和呼格等术 语。 提出了动词的时体范畴，并且通过格变区别了 主动(及物)、被动和中性(不及物)动词。

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古希腊的语法研究范式 西方语法学史上最先形成的是形态学，然 后才是句法学，而句法描写又以形态描写 为基础。 这一以形态学为关键的古希腊语法研究包 含三个步骤：首先是划分出词这一实体； 然后根据语义和形态变化确定词类；最后 描写词语组合中的相关词形变化和分析句 法。

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R. H. Robins《简明语言学史》 “更值得注意的是他们首先从希腊语的语 词成分的观察中，制订出一套描写和分析 希腊语的术语，而这些术语在以前没有使 用过。这正是希腊语法方法促使后人不断 追溯的魅力所在。” 古希腊屈折型的语法学体系的建立，并非 哲人具有特殊的天赋，而是古希腊语言的 天然特征所导致。

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Thrax公元前100年《语法科学》 总结亚里山大学派的语法研究，西方第一部完整全面的语 法书，任何英语语法教科书均受其影响。基于观察和经验 的研究。创造的语法术语沿用至今。 为什么研究语法？语法学是诗人和散文家对语言基本用法 的知识，包括正确朗读/结实文学/对术语和内容提供注释 /发现词源/发现规律性/欣赏文学作品。 名词的语法属性：性(阳/阴/中)类(原类/派生类)形 (简单/复合)数(单/双/复)格(主格/所有格/与格/宾 格/呼格)。 动词的语法属性：语态(陈述/命令/愿望/虚拟/不定式)、 结构(主动/被动/中性)、类、形式、数、人称、时态。

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3古罗马的语法研究 公元前3世纪，古罗马征服希腊。西部是拉 丁语，东部是希腊语(文化优势),用希 腊语法理论和范畴描写分析拉丁语。 Marcus Varro《论拉丁语》:词源学(类推 +异常)+形态学(格+时态)+句法学。 词的分类：有格的变化的=名词形容词，有 时态变化的=动词、兼有格和时态变化的= 分词、格和时态变化均无的=副词。

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Priscian《语法惯例》六世纪 中古语法理论经典。讲授拉丁语。 词+词形变化表=语法分析模式。 词类：名词、动词、分词、代词、副词、 介词、感叹词、连词。 动词时态分现在/过去/将来时、未完成/完 成体、及物/不及物/被动态。

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5-15世纪：中世纪欧洲语言学 作为教育基础的“七艺”:语法学、逻辑学、修 辞学、音乐、数学、几何学、天文学。 传授基督教义涉及到语言问题，带动研究 Aelfric(1000) Latin Grammar & Colluquium 讲究实用和规范的拉丁语语法著

作。 在经院哲学的影响下产生了Speculative Grammar 思辨语法，不再满足于仅就语言现象作出说明和 描写的教学语法 。 经院哲学的根在亚里士多德：事物生长变化四因： 质料/形式/动力/目的。

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思辨语法 探索语言内部的原因和理论。 Boethius第一次提出语言的普遍现象问题，语义 共性：人/好/道德。Hispanus《逻辑纲要》把语 言分为意义(主要/附加；本质/外加)、假设 (形式/物质，目的语/元语)、名称三方面。 Modistae学派探讨存在方式、理解方式、表达方 式，以其基本分类和相互关系为研究课题。语言 是一种惯例又由有限的单位按有限的规则组成， 大自然的规律、语言内部的规律、人类的认识规 律都可对解释语言现象提供理据。

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词类问题： 名词以稳定永久的方式表达一种事物及其 属性；动词用暂时过程表示事物。 句法问题： 一个可接受的句子遵循四条原则：物质=词、 形式=各种结构的结合、动力=说话人强加 于词的屈折变化、目的=所表达的完整的思 想。三个条件：词能构成句法结构、词要 有正确屈折变化、词要能相互搭配。 建立了一种明确的系统的句子结构理论和 句法关系理论，较教学语法更为深刻。

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经验语法---经验主义 17世纪文艺复兴后期，欧洲力学、天文学 等自然科学得到发展，促成了经验主义哲 学的兴盛；其采用的实验、分析的研究方 法，对语言学的研究也有启发。 培根：知识和观念来自感觉经验，后者则 从自然中得到，其内容是客观的，研究者 从感性的材料中获取合乎规律的东西。 逐个对事物进行分析。强调客观依据和实 用价值。