《动物传染病》课程设计1

课程设计

《动物传染病》课程教学设计

一、教学设计依据

《动物传染病》教学设计的基本依据是本课程在畜牧兽医专业培养目标中的课程定位与课程任务。

二、教学设计的理念与思路

《动物传染病》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由6个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素：

（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在学校、实验室、兽医院、商丘市疫病防控中心及校外实训基地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。

（2）学习情境的选择是根据畜牧业生产中动物传染病发生和流行的实际情况，选取常见、多发、重要的动物传染病作为课程教学的重点，培养学生系统掌握动物传染病的基本理论、基本知识和基本方法，熟练掌握动物传染病的诊断和防控技能，以满足企业实际工作岗位的需求，体现“学习”和“工作”的一体化。同时，学习情境的选取应具有典型性、可操作性，能够体现课程的职业指导性、实践性和开放性。

（3）学习情境、项目的实施要注重学生的全程参与性，以培养学生的专业技能、创新思维及职业素质。

围绕学习领域的教学目标与任务，选择能强化基本技能训练又贴近实际，具有实用性、普遍性、代表性的学习情境、实训项目作为课程内容，并针对学生应掌握的核心知识和能力，进行整体设计。通过“动物传染病的发生和流行规律” 、 “动物传染病的防控措施” 、“猪主要传染病” 、“ 家禽主要传染病” 、“ 牛羊主要传染病” 、“其他动物传染病”六个反映认知和工作过程的情境教学设计，形成有机联系的完整设计。

三、教学方案设计

教学内容与学习情境设计见下列各表

（一）基础理论部分

情 境 设 计

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情 境 设 计

情 境 设 计

课程设计

情 境 设 计

情 境 设 计

课程设计

情 境 设 计

（二）实验实训部分

项 目 设 计

课程设计

项 目 设 计

项 目 设 计

课程设计

项 目 设 计

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项 目 设 计

项 目 设 计

项 目 设 计

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项 目

设 计

项 目 设 计

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项 目 设 计

项 目 设 计

项 目 设 计

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动物传染病课程教学实施

一、基础部分

教学情境一 动物传染病发生和流行的规律

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教学情境一 动物传染病发生和流行的规律

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4.传染病的流行形式。

教 学 内 容 及 教 学组织 任务一 规律 子任务 2、传染病的发生和类型 子任务 3、 动物传染病流行的基本 规律 子任务 4、影响流行过程的因素 子任务 5、 动物传染病的流行病学 调查和分析 动物传染病发生和流行的

教学方法、手段及时间安排 共 100 分钟 复习提问 (5 分钟): 1.感染的概念和类型 2.学习动物传染病的意义 讲述(80 分钟): 1.举例讲解动物传染病的发生及其特征 2.举例讲解传染病病程发展阶段 3.讲解传染病的类型 4.论述动物传染病流行的某些规律性 5.重点讲解流行过程的三个基本环节 6.讲解动物传染病流行过程的特征 7.讲解影响流行过程的因素 8.结合实例讲述动物传染病的流行病学调查和分析的内容 课间设问(10 分钟): 1.传染病与非传染病有哪些不同？ 2.传染病在动物中怎样流行？ 3.学习动物传染病的意义？ 小结(5 分钟)。 自测训练题： 1、 解释名词 归期(恢复期) 期病原携带者 经产道传播 染率 患病率 传染病 传染源 潜伏期 病原携带者

垂直传播 疫源地 病死率 前驱期 明显(发病)期 转 恢复

潜伏期病原携带者 经胎盘传播

传播途径 水平传播 死亡率

经卵传播 发病率 感

自然疫源地 OIE

2、问答题 ⑴ 根据疫病对人和动物危害的严重程度、造成经济损失的大小和国

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学习情境二 动物传染病的防控措施

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学习情境二 动物传染病的防控措施

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学习情境二 动物传染病的防控措施

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学习情境三 猪主要传染病