焊工工艺课教学反思

焊工工艺课教学反思

安仁职高 左俊明

本学期多担任焊一班焊二班的焊接工艺学教学工作。工业高速发展的时代,需要造就大量高素质的技能型人才,对于这一领域的职业类教师而言,责任重大而深远。如果只运用传统的教学模式来进行教学,将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代实际生产是十分不利的。而《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需要的工艺理论知识的专业课。对学生来说是即莫生又好奇,面对枯燥、难懂的专业课程想学又难学,有些同学一接触专业课,甚至产生了厌学情绪,而影响了整个学习过程。针对这种情况,在焊工教学中应结合实际,综合运用多种知识,在传统的教学过程中不断创新,来提高学生的学习兴趣,消除他们的逆反心理。用最有效的方法获得更多的知识,并能运用所学的知识分析和解决实际中的问题,以适应当代发展的需要,培养适应社会需要的高素质的技能型人才。

1.加强学生的感性认识是焊工教学的基本条件

人们常说:实践出真知,焊工教学一直以来强调教学要理论联系实际,但真正做到这一点的却很少,除了条件受限制外,大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识,只是一味的照本宣科,本已抽象的知识更显枯燥,这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识来充实学生的理论学习。

首先要组织学生到相关的企业参观,了解机械加工及焊接结构件的生产过程,加强对焊接生产的感性认识。了解焊接过程在产品生产中的重要作用,为理论教学垫定基础。同时焊工教学是一个不断深入的过程,学生的理解、领悟能力也在不断提升。他们已经不满足于平时所见,渴望更多的了解。这时,教师应在恰当的时间,再带领学生到设备齐全、工艺先进的焊接结构厂参观。而且参观要带着问题,要有针对性。参观的同时要求专业教师能结合课本知识和实际操作过程进行讲解,特别是在课堂上不易讲明的,讲不彻底的内容,要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题,要耐心指导。否则无疑是走马观花,失去参观的意义。另外学生的理论学习到了一定程度,迫切想知道具体各种焊接工艺情况。这时教师利用学校具有的实习工厂,经常组织学生到学校实习工厂观摩高年级学生实习操作课。了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等,并在高年级学生操作时,联系课本内容进行现场讲解。与此同时还可以组织学生多观看各种焊接方法方面的光盘、录像,进一步加强感性认识,提高学生的学习兴趣和教堂效果。

2.加强与专业基础课的联系是焊工教学的必要保证

在焊工工艺实际教学中我们发现它不是一门独立性的课程,它的教学与其它课程有紧密的联系,如果仅从焊工单方面的角度来开展教学,知识不够丰富,思路不够开阔,也必定难以取得好的教学法效果。因此需要我们灵活的运用各学科的知识,来辅助做好焊工教学。焊工学习涉及知识面较广,内容也较复杂,在实际教学时,不难发现许多的机械专业基础课程自始至始贯穿于工艺课程中,例如:金属材料热处理,机械制图等,都与焊工有着密切的关系,而加强这些课程内容与焊工工艺的联系,对能否学好焊工课程是十分重要的,而对于任课教师来说,加强这方面的知识学习也是很必要的。基础知识的学习容易使学生造成学习不重要的想法,不需基础知识,或需要基础知识很少的感觉,但在具体教学中我们发现,基础知识较差的学生很难学好工艺。其课程中的冶金反应、焊接设备、工艺参数等问题,

需要大量的电工学、化学等基础性知识。所以,在教学中,除了正常的焊工教学之外,还要进行与基础知识的必要联系,对学生学好这门课是很有帮助的。

3.搜集信息、充实自我,丰富课堂内容

由于工业飞速发展,书本的知识与现实已有一 定的差距。书本的知识与时代脚步相比,总是滞后的。所以,这就要求我们工艺课教师在教学中,把基础性的问题讲深讲透的同时,应更新观念,并注重知识的不断更新,将课本以外的东西融入到教学中去,与时俱进的开展教学。教师应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技,充实到我们的教学中。如:新材料、新工艺、新方法的应用等。北京建造的国家大剧院椭球形穹顶焊接钢结构,世界关注的建设中的长江三峡水利工程中水电站的水轮机转轮,西气东输的管道, “鸟巢”钢结构焊接技术,焊接材料的发展态势等大量的内容丰富到课堂中。教师在教学中应不断的走出去,请进来,努力拓展自己的视野,更新原有的教学观念,有开拓性的来进行焊工教学。 通过教学探讨,我们不难发现,其实,教学过程和方法,没有定论,多样各异,也没有固定的公式可搬可套,只有我们不断的发现问题,总结经验,大胆实践,就会取得满意的教学效果。