2010年度天津市高职精品课程网络评审要求

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2010年度天津市高职精品课程网络评审要求 2010年度天津市高职精品课程网络评审要求二○一○年三月十五日

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提 纲2010年度我市高职教育精品课程评审依据 一、2010年度我市高职教育精品课程评审依据 二、截至目前我市高职教育精品课程分布 三、本年度精品课程网评重点 四、网评中具体要求

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2010年度我市高职教育精品课程评审依据 一、2010年度我市高职教育精品课程评审依据1.《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 [2003]1号 品课程建设工作的通知》 教高[2003]1 品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号) 2. 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见》 教高[2006]16 [2006]16号 意见》(教高[2006]16号) 3. 《关于做好2010年度高等学校本科教学质量与教学改 关于做好2010 2010年度高等学校本科教学质量与教学改 革工程项目申报工作的通知》 教高司函〔2010〕19号 革工程项目申报工作的通知》(教高司函〔2010〕19号) (2008年度、2009年度、2010年度精品课程评审指标体系 2008年度、2009年度、2010年度精品课程评审指标体系 年度 年度 高度一致) 高度一致)

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(一)2010年精品课程指标体系框架 年精品课程指标体系框架1.指标体系 1.指标体系

1 课程设置 10分 分定位—目标 定位 目标 设计—思想 设计 思想特色与创新

2

教学内容 25分 分选择— 选择—内容 组织— 组织—结构 形式— 形式—资源

6

教学效果 10分 分校内— 校内—群体评价 校外— 校外—社会评价

精品课程政策与措施

3

教学手段 25分 分模式—理念、 模式—理念、设计 方法—形式、 方法—形式、运用 手段—信息、虚拟 手段—信息、 环境—网络、 环境—网络、硬件

5

实践条件 10分 分校内—功能、 校内—功能、共建 校外—布局、 校外—布局、真实

4

教学队伍 20分 分主讲—师德、 主讲—师德、能力 团队—结构、 团队—结构、比例4

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2.2010年精品课程评审指标分解组织结构图 2.2010年精品课程评审指标分解组织结构图指标 体系 100分 分

课程 设计 10

教学 内容 25

教学 方法 与 手段 25

教学 队伍 20分 分

实践 条件 10

教学 效果 10

课程 定位

课程 设计

内容 选取

内容 组织

表现 形式

教学 设计

教学 方法

教学 手段

网络 教学 环境

主讲 教师

教学 队伍 结构

校内 实训 条件

校外 实习 环境

教学 条件

社会 评价

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3.申报表的组织结构图(课程总结的提纲) 3.申报表的组织结构图(课程总结的提纲) 申报表的组织结构图

注意： 注意：申报表中的 各项内容要对应指 标体系和网上内容

申 报 表

课 程 负 责 人 1

主 讲 教 师 2

教 学 队 伍 3

课 程 设 置 4

教 学 内 容 5

教学 方法 与手 段

6

实 践 条 件 7

教 学 效 果 8

特 色 与 创 新 9

课 程 建 设 规 划 10

学校 的政 策支 持 11

说 明 126

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(二)指标具体内容： 指标具体内容： 1、课程设置 、 课程定位【 1-1课程定位【性质与作用】专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术 领域职业岗位( 的任职要求； 领域职业岗位(群)的任职要求；本课程对学生职业能力培 养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用 且于前、 主要支撑或明显促进作用， 养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且于前、后 续课程衔接得当。 续课程衔接得当。

1-2 课程设计 【理念与思路】以职业能力培养为重点， 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工 作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、 作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放 性的要求。 性的要求。

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2、教学内容

内容选取【 2-1 内容选取【针对性和适用性】根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知 能力、素质要求，选取教学内容， 识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的 基础。 基础。

内容组织【 2-2 内容组织【组织与安排】遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程 遵循学生职业能力培养的基本规律， 为依据整合、序化教学内容、科学设计学习性工作任务， 为依据整合、序化教学内容、科学设计学习性工作任务，教、学、做结 理论与实践一体化、实训、实习等教学环节设计合理。 合，理论与实践一体化、实训、实习等教学环节设计合理。

表现形式【 2-3 表现形式【教材及相关资料】选用先进、适用教材、与行业企业合作编写工学结合特色教材， 选用先进、适用教材、与行业企业合作编写工学结合特色教材，课 件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合 案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全， 课程设计要求，满足网络课程教学需要。 课程设计要求，满足网络课程教学需要。

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3、教学方法与手段教学设计【教学模式】 3-1 教学设计【教学模式】 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任 务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 教学方法的运用 的运用】 3-2 教学方法 【教学方法的运用】

根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、 启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 教学手段【信息技术的应用】 3-3 教学手段【信息技术的应用】 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车 虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率， 间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得 实效。 实效。 网络教学环境【网络教学资源和硬件环境】 3-4 网络教学环境【网络教学资源和硬件环境】 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行， 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行， 并能有效共享。 并能有效共享。9

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4、教学队伍 、 4、教学队伍 【师德、能力与水平】 、 主讲教师【 4-1 主讲教师 师德、 主讲教师【师德、 4-1 师德高尚、【师德、;执教能力强，教学效果好，参 主讲教师治学严谨；执教能力强， 师德高尚、治学严谨 能力与水平】 教学效果好，师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好， 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参 与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著； 与和承担教育研究或教学改革项 …… 此处隐藏：3597字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……