实用文档其他之运用表扬手段激励学生学习英语的兴趣

度米文库

运用表扬手段激励学生学习英语的兴趣

真诚的赞赏是建立良好人际关系的法宝。所谓真诚，就是实事

求是，尊重客观事实，发自内心地对待别人。一位真诚地面对学生

的教师，他们对学生的赞扬常常被学生所看重和珍惜，有的语言甚

至成了学生奋斗的动力。着名的“罗森塔尔效应”所揭示的结果中就

包含着这一因素。教师可以在以下几个方面激励自己的学生：

一、在课堂教学中激励

通过表扬形成激励的方式可以在教学活动中进行。实践证明，

教师对学生学习行为给予正确、恰当的评价是一种科学有效的动机

强化方式。它可以激发学生的上进心、树立学生的自信心和自尊心，从而发展学生正确的学习动机。这就要求教师在对学生进行评价时，务必要正确运用好评价机制：积极评价，即表扬、赞扬和奖励等，

消极评价，即责备、批评和惩罚等，以及中性评价，即比较公正、

合理，既包括积极评价又包括消极评价的评价。一般说来，正强化

比负强化更具有激励作用，更能使学生产生成就感。如在英语课上，学生回答问题错了，教师不是批评他笨，而是先肯定他动脑筋思考，然后再引导他向正确的方向想问题。学生这次答错了反而得到教师

的表扬，他一定

会更积极地动脑筋想问题，学习的积极性得到强化，总有一天他的

答案会很正确的。

对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在课堂学习

过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的

微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇

指说：good!grea wonderful!excellent!terrific!you are soclever!

回答不正确时，用启发的语气说：never mind!try again!并给予一

点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心；当回答胆怯是时，

用相信的眼神，鼓励的语气说：don’t be nervous!take iteasy!try your best!使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情

感的互动，学生就会积极大胆地思考。在作业批改时，教师除了可

以用等第来给学生打分，还可以用英语写一些鼓励督促的话：you write so carefully!your ideas are wonderful!i hope youmake progress next time!

度米文库

二、在交流中激励

教师对学生的赞扬，可以用于课堂中对学生的学习状况的评价，也可以在与学生谈心、进行家访的等不同方式的交流过程中进行。

以集体的方式来实现通过赞扬暗示激励，也是一种很奏效的方式。

例如，教师可以在学生过生日时，以班集体的名义为学生送贺卡，

并通过贺卡上的祝福来传递这一信息，使学生产生生活在这一集体

中的自豪感、归属感与安全感。教师利用对学生的作业评语，将对

学生的赞扬人性化，可以产生很好的激励效应，特别是当这位教师

在学生的心目中有较高的威信时更是如此。例如，教师可以这样表

达“……你对待作业一丝不苟的态度令我感到高兴……”“我特别欣赏

你这种善于从自己的错误中发现问题根源的学习风格……”这种让学

生的优点成为教师情感激发的组成部分的激励方法特别的有效果，

它拉近了师生之间的距离，使学生感受到了长者的尊重，进而产生

了自尊和自信。

三、在小组评价中激励

为了使教学过程进展顺利，教师以教学班中小组为单位对学生

的教学过程进行评价，这是对低年级儿童进行学习热情激励的常用

方式。教师最好把评价的视角更多地集中于学生的学习过程上，例

如参与活动的活跃性，思考问题的敏捷性和准确性，在参与过程中

体现出来的某些创造因素、互助表现，以及语言技巧上的表现等。

这种做法有利于培养团队精神，特别是当教师根据维果茨基的“最近

发展区”理论设置一些语言练习时，积极性的评价对推动学习活动的

进行产生了明显的激励作用。