5.1 四大地理区域的划分 教案4 (人教版八年级下)

5.1 四大地理区域的划分 教案4 (人教版八年级下)

课题内容 第五章 中国的地理差异

第一节 四大地理区域的划分

课型 新授课

制作时间 2013-2-24

授课时间

主备课人

成员

四大地理区域的划分

一、教学目标

（一）知识与技能

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2、在简单地图上进行区域划分；

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

（二）过程与方法

1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

（三）情感、态度与价值观

让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点、难点分析

我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）不同类型的地理区域

教师活动 学生活动

1、导入新课：假期中有的同学外出探亲或跟父母1、谈论各自外出的见闻，教师最后一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中大致进行总结，从而引入新课。 确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环

境有没有不同，具体有哪些差异？

2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有2、参考教材尝试对生活的地区进行何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？ 描述。

3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。3 、（1）阅读图中等高线、河流和农 将学生分组，进行不同区域的划分。 作物及居民点的分布。

（2）分组，在同一张地图中，由一 部分同学的代表划分出山区的范 围，另一部分同学的代表划分出平 原的范围，说明划分的理由。 （3）继续仿照上面的方法，由一部

分同学划林区，另一部分同学划农

耕区，并分别说明理由。

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4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划分的4、人们根据不同的需要来划分区基本原则。 域，因而会有很多不同类型的区域 和不同级别的区域。

拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电

话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同

的级别的区域。

（二）我国的四大地理区域

教师活动 学生活动

1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度都很1、读“我国的四大地理区域”图，大，各地区的差异很大，有必要进行区域的划分。 回答问题：

我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四大地

理区域的分界线A、B、C。 北方地区、南方地区、西北地区、

青藏地区。

2、请一名同学用鼠标演示分界线的位置，其余同2、标出分界线A、B、C。

学在课本上分别标出分界线A、B、C。

3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两个地理（1）北方地区与西北地区。

区域的分界？ （2）季风区与非季风区的分界线。

（2）将分界线A与图5.5对比找出分界线A与（3）季风

图5.5中哪条线很相似？ （4）季风区降水多，气候湿润；非

（3）那北方地区与西北地区划分的主要因素是什季风区降水少，气候干燥。 么？

（4）谁能说出季风区与非季风区有什么区别？

4、（1）在图上找出分界线B，说出它是哪两个地4、（1）北方地区与南方地区。

理区域的分界线？

（2）这条分界线经过哪条山，哪条河？ （2）秦岭---淮河。

（3）请说说秦岭---淮河一线有哪些地理意义？ （3）1月份0℃等温线，800mm

（4）那北方地区与南方地区划分的主要因素是什年降水量线。

么？ （4）气温与降水的综合因素。

（5）根据北方地区与南方地区划分的主要因素，

请同学说出北方地区与南方地区有什么差别？ （5）北方地区降水少，少于

800mm，气温低，1月平均温低于

0℃；南方地区降水多，多于800mm，

气温高，1月平均温高于0℃。

5、（1）请找出分界线C，说出它是哪些地理区域5、（1）它是青藏地区与北方地区、的分界线？ 南方地区、西北地区的分界。

（2）说出分界线C与“我国的三级阶梯”图的哪（2）第一级阶梯与第二级阶梯的分条线相似？ 界线。

（3）那么分界线C确定的主要因素是什么？ （3）地形与地势。

6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们发6、学生讨论：为了把四大区域建设现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的主得更加美丽富饶，请你提点小建要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然也议？

决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状

况。

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五、课堂练习

六、作业安排

（一）绘制“四大地理区域图”。

（二）地理填充图册。

七、反思