幼儿入园适应中攻击性行为矫正的个案研究

个案针对幼儿入园适应中表现的攻击性行为进行矫正。通过对幼儿攻击性行为的观察和相关人员的访谈,分析了产生攻击行为的原因。在充分调动幼儿园、家庭、社区等教育力量的基础上,通过改进班级、家庭教育环境,改进教师和家长教养方式,利用代币强化法、混龄户外游戏等方法对幼儿的攻击性行为进行矫正,取得良好的效果。

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幼儿入园适应中攻击性行为矫正的个案研究口蔡红梅马文香

[摘

要]个案针对幼儿入园适应中表现的攻击性行为进行矫正。通过对幼 )￣ -性 L:Z L- - -

行为的观察和相关人员的访谈，分析了产生攻击行为的原因。在充分调动幼儿园、家庭、 社区等教育力量的基础上，通过改进班级、家庭教育环境，改进教师和家长教养方式，利用代币强化法、混龄户外游戏等方法对幼儿的攻击性行为进行矫正，取得良好的效果。[关键词]入园适应攻击性行为行为矫正个案研究

一

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案例分析

案例：淅浙9月底满3,现上幼儿园小班。入岁园第一天就听到老师抱怨：“ 这孩子倒不像其他的

孩子那样哭闹，家长离开时只有片刻会情绪低落， 很快就自己玩了。但有一点不好 .特别爱打小朋友。一个早上 .班上的小朋友几乎都被他打过。”“个孩子 .各方面的能力还可以，说话、吃饭、这

上厕所、收拾自己东西、玩都很好，但就是爱打小朋友，还咬人。今天，一会儿就把两个小朋友的脸

抓破了，还把一个小朋友的鼻子咬肿了。”淅淅性格开朗外向、活泼、动手能力很强，喜

3 6期间出现第一个高峰，一般表现为打人、踢 -岁人等身体上的直接攻击，也有间接攻击，如从面部表情、姿态和手势等表现出来的攻击性倾向。[” 2 这个时期要采取适宜的教育方式，恰当引导幼儿学会有礼貌地玩耍、交朋友、维持友谊，构建良好的同伴活动经历。因为“与其他的儿童的建立友好的关系是儿童早期发展的一项重要的任务，年幼的儿童能否成功的完成这一项任务将影响到他们进入童年和青少年期能否健康的发展。[” 3] 为了尽快地帮助淅淅适应集体生活，促进其社会技能的发展，探索有针对性的应对攻击性较强幼儿的入园适应教育问题，我园结合实际，组建了一

欢集体生活 .喜欢上幼儿园。在班级中比较受其他个由幼儿教育心理工作者、主管教学的园长、带班小朋友喜欢，但经常推打小朋友，有时还咬其他小 教师、幼儿家长共同组成的幼儿攻击性行为的矫正朋友。淅淅在幼儿园是让小伙伴们“爱又恨”的又伙伴、是

老师“既喜欢又头疼”的幼儿 .在家是父母眼中“乖巧又执拗”的孩子。因爱动手打人 .既

小组。通过对淅淅攻击性行为的观察，借鉴皮亚杰的临床法对其进行访谈，并对教师、家长等相关人员进行访谈，分析问题的原因；利用积极的教育环

老师曾多次向父母投诉，还有被打孩子的家长时常境创设、混龄班户外游戏、行为练习法和行为强化技术、加强家园联系和配合，利用社区教育资源等找父母“讨说法”,带班教师和父母为此很苦恼。淅淅的这种表现 .在幼儿人园适应过程中比较对淅淅的攻击性行为进行矫正，取得了明显的效

1 常见，特别是在男孩身上表现得尤为突出。国外研果 .到1月初。淅淅打人现象基本上消失。究发现 .处于学龄前的儿童在同伴交往过程中会表现出一些攻击性的特点。“童尝试着一起玩时冲 儿突和攻击会不断地增加，到2到 3之间达到顶岁岁峰。[” 1内研究表明，“童的攻击性行为在 国 儿研究证实，幼儿的攻击性行为并不是与生俱有

二、原因分析