电力系统继电保护多媒体教学课件的开发

《电力系统继电保护》多媒体教学课件的开发

项 目 研 究 报 告

项目主持人：陈金鹏

第1章

第2章

第3章

第4章

第5章

第6章

目 录 项目研究背景 ............................................................... - 2 - 同类课题研究现状 ....................................................... - 3 - 研究方法 ....................................................................... - 5 - 研究的主要内容 ........................................................... - 6 - 主要成果及创新点 ....................................................... - 7 - 成果应用及评价 ........................................................... - 8 -

第1章 项目研究背景

《电力系统继电保护》是面向电力系统自动化技术的一门的专业必修课，是由五门理论课（电路、电机学、电力系统分析、计算机基础、计算机语言等）和一门实验课（继电保护实验）组成，是学生参加电力系统工作的主要向导和桥梁。

随着电力系统学科的快速发展，该门课程教学方法已不能适应现代工程教育发展潮流。面临的主要问题有（1）必修的理论偏多，内容重叠，缺乏系统性，课内学时达80 学时，学生负担过重；（2）教学内容处于90 年代初水平，没有充分体现近十年来本学科的最新进展；（3）教学手段和方式单一，没有多媒体等现代化教学手段，学生兴趣不高。继电保护专业课程的教学中,最大的困难在于如何将一些设备,如发电机、变压器、断路器等的内部结构,继电器、继电保护原理接线及装置的动作过程讲解清楚。课本中的素材不足,内容相对滞后于实际生产的发展,另外,课本的图片和说明基本上是静态的、呆板的,所以,要正确、准确、精确地讲解比较困难。继电保护课程中所涉及的设备是复杂设备,只凭教师语言难以描述,学生深入理解存在困难。并且,由于继电保护课程是针对具体设备的,内容较多,学生学习压力相对较大。如果利用继电保护多媒体教学课件等辅助教学资料,可以达到事半功倍的教学效果。因此，为了适应现代工程教育模式，有必要对《电力系统继电保护》的教学手段进行改革。

第2章 同类课题研究现状

计算机辅助教学系统（ ＣＡＩ） 既是一项重要的教育技术，又代表着一个十分广阔的计算机应用领域，最早开发的计算机辅助教学系统是1958年美国ＩＢＭ公司的沃斯顿研究所研制的。从诞生至今，ＣＡＩ经历了几个不同阶段的发展。进入90年代后，随着一个网络化和多媒体化的时代的到来，特别是“信息化教育”的提出（最早由美国提出，核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进ＩＴ在社会各领域的广泛应用，特别是把ＩＴ在教育中的应用作为实施面向21世纪教育的重要途径的），ＣＡＩ的概念和技术有了很大的发展。其基本特点是“整合”，就是综合应用各方面的研究与实践成果，从而产生符合信息化教育要求的新的ＣＡＩ系统。

我国的ＣＡＩ起步较晚，直到上个世纪80年代才被引入，但发展迅速。到了90年代，计算机已处于具有各种资料库、工具平台的背景状态，进入了整合阶段。人们开始思考在教育中如何利用计算机优化课堂教学，即教育与技术的整合。90年代中期以后，在人本主义学习理论和素质教育理论的影响下，随着超文本技术的广泛应用，教学课件由特定的、线性的、封闭结构特征转向非特定、非线性、开放结构的特征，人们努力寻求一种灵活的、可分可合的教学软件。在教育理论方面，以情景创作、协作、会话和意义建构四大要素为核心的建构主义，被广大教师接受。学科教学中，计算机网络辅助教学较早的应用于语言、数学、物理等，在生物学中的应用较晚。这主要是由于

相应的教学软件没有跟上。自从Windows95的Powerpoint应用，Photoshop、Authorware、Flash等软件的出现，使人们有更多的机会利用多媒体进行教学。

从80 年代中期, 一些国外的学者就进行了把CAI应用于电力系统继电保护教学的尝试并且取得了较好的效果。在国内把CAI引入电力系统继电保护教学中是近几年的事情。在国内，由清华大学首先将其使用在《电力系统继电保护》的讲授中。随后，山东大学、华北电力大学、上海交通大学、武汉水利水电大学、四川大学、东北电力大学等也开发出了具有各自特点的多媒体课件。其中，上海交通大学应用Java语言开发出了基于Web的交互式电力系统继电保护原理CAI，效果非常良好。 在同层次的高职高专院校中，福建电力职业技术学院、 重庆电力高等专科学校、广西电力职业技术学院、四川电力职业技术学院等都相继开发了符合本学校教学要求的《电力系统继电保护》多媒体课件。

然而，总体来看，本科院校该门课程的多媒体课件理论深，内容多，对高职高专院校学生相对难度较大。同层次的高职高专院校的多媒体课件相对来说实用性强，但内容以各自的教学大纲为依据，内容多有删减，没有普适性。

第3章 研究方法

本课题研究的主要方法是：从多媒体软件制作的素材建设入手，在资料收集上运用文章检索、测试等方法，通过在实践中具体应用，总结归纳出多媒体课件制作中关于文字、图形图象、视频、音频、动画等素材的所有文件格式，并找出文件格式之间的转换工具，以达到对素材的全面认识的目的。

总体来说，使用了如下步骤：

（1）花大力气研究高职高专《继电保护》课程的教学大纲，之后认真钻研本课程的知识点、重点、难点。研究简化问题的方法，以使学生能够容易、乐于接受；

（2）选择合适的开发平台。经过对比各种软件，我们决定采用国际和国内课件制作、远程教育和网络培训领域中的标准开发工具Authorware,并于Flash结合。Authorware使用面广，且打包后可以单独运行，使用起来非常方便；

（3）学习Authorware和Flash软件的使用方法，深入挖掘其功能；

（4）收集相应素材和资料，进行归类和整理。并加以精选；

（5）进行相关文字的整理，录入工作。要做到言简意赅、字斟句酌，甚至于咬文嚼字。尽量少长句，多短句；

（6）整体布局，通盘考虑。从文字与图形的布置、相互关系着手，做到图文相得益彰；

（7）完成多媒体课件的制作；

（8）使用于实际教学过程，找出不足，并加以改进和完善。

第4章 研究的主要内容

（1） 按照高职高专《电力系统继电保护》课程所要求的教学内容和我校电力系统自动化技术专业《电力系统继电保护》课程的教学大纲的要求而开发。在内容上，完全按照高职高专通用教材的内容进行构建，完整体现了本课程所必需的内容，按照“必需 够用”的原则，简化了涉及理论较多的部分；在文字上，力求字斟句酌，言简意赅，尽量少长句，多短句；在图形的处理上，尽量精细化、规范化、程式化。对于学生不易掌握的继电保护动作的过程尽量利用flash进行演示。

（2） 利用多媒体制作工具Authorware和Flash，对重点教学内容和学生不易掌握的继电保护动作过程进行演示。对于正常情况和故障情况进行对比。演示过程中，利用醒目的图形，便于学生观察正常和故障情况时的电流的流向和电压的变化，并对开关配以声音，从而给学习者留下深刻的印象。继电保护动作的演示时间适当，动作过程清晰，学习者能够有足够的时间进行辨别和思考。进而加强学习效果，加深理解。

（3） 在课件中，把学习内容、学习要点、习题与思考嵌 …… 此处隐藏：3044字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……