2012年高考语文作文提升训练(6)：从“结构混乱”到“结构严谨”

2012高考语文复习课件

第6练题目】 【题目】

“结构混乱” 从 结构混乱” “结构严谨” 到 结构严谨” 写作技能提升

阅读下面的文字，根据要求作文。 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时， 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽 易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… 易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… 请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识” 请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历 或你对“常识”的看法， 或你对“常识”的看法， 自拟标题， 自拟标题， 自定文体， 自定文体， 不少于 800 字。

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病文展示 常识与我同行 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时， ①我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识 虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… 虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… ②从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过 从小我们就接受来自家庭、学校的教育。 各种媒体接受各种信息、技术。 各种媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解决生活 中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识的错误。 中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识的错误。 常识虽易知而难行。 ③常识虽易知而难行。 常识告诉我们烧菜时油着火了， ④常识告诉我们烧菜时油着火了，要马上盖上锅盖或 用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了， 用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了，我们应用湿 布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通…… ……这些常识 布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通……这些常识 虽易知而难行。 虽易知而难行。

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在一次烧菜中，不小心锅里着火了， ⑤在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了 心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时， 火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时，火烧得更厉 害了，我不知所措，不知怎么是好， 害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂 冷静一下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。 蚁。冷静一下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。 虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识， ⑥虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但 遇到困难时，人们的理智往往会受到慌张、 遇到困难时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影 响。明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来 明明懂得应怎样去做，但在那时， 常识虽易知而难行。 了，常识虽易知而难行。 ⑦在新闻中看到了一起公共汽车着火使 25 人死亡的 视频。

在视频中，看到公交车火势较猛，这时， 视频。在视频中，看到公交车火势较猛，这时，车上的人 都拥到车门口，导致车门打不开， 都拥到车门口，导致车门打不开，听到车上的人惊慌的惨 叫，却还没有看到有人打破车窗逃生，人们只是一味的堵 却还没有看到有人打破车窗逃生， 在车门上， 人死亡，引起了不少人的关注。 在车门上，导致车上 25 人死亡，引起了不少人的关注。

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⑧在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走， 在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走， 而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点， 而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点，他们身处在那危险的 地方，往往惊慌的情绪使他们茫然不知所措， 地方，往往惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没 有实行措施，常识虽易知而难行。 有实行措施，常识虽易知而难行。 ⑨常识又须推陈而出新。 常识又须推陈而出新。

⑩以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶 以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，川大地震后， 我们都明白， 地震到了应利用有限的时间逃跑， 川大地震后， 我们都明白， 地震到了应利用有限的时间逃跑， 跑不了才藏在桌子下，保护自已，这是实践和实验告诉我们 跑不了才藏在桌子下，保护自已， 的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。 的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。 虽有常识更需要有遇事冷静的心态。 虽有常识更需要有遇事冷静的心态。 有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好，常常 有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好， 是因为人们的惊慌、 紧张使什么都做不好。 所以要保持冷静。 是因为人们的惊慌、 紧张使什么都做不好。 所以要保持冷静。 在生活中遇到事情，我们要用常识加上冷静灵活的思 在生活中遇到事情， 维去应对。 维去应对。

考场得分： 考场得分：内容 13+表达 15+发展 12= 40 分 + + =

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病文诊断 用材料开头，虽保险，却无创意。 ①用材料开头，虽保险，却无创意。 句子层次不清，逻辑混乱， ②句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突 表达不通畅。 出，表达不通畅。 结合生活中的经历诠释抽象的“常识”比较好， ④结合生活中的经历诠释抽象的“常识”比较好，但就此 得出“虽易知而难行”的结论还太牵强。 得出“虽易知而难行”的结论还太牵强。 困难”改为“危机”更好。应把句中“ ⑥“困难”改为“危机”更好。应把句中“所”改为 “的”。此段对“难行”作了分析，得出了“情绪影响” 段对“难行”作了分析，

得出了“情绪影响” 的结论。此结论只是一个点而已， 的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意 此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行” 义。此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行” 的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。 的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。

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此段的落脚点到底在哪里？语言表意重复混乱。 ⑦此段的落脚点到底在哪里？语言表意重复混乱。 面对危险抓紧逃命不也是常识吗？ 常识” ⑧ 面对危险抓紧逃命不也是常识吗？当“常识”之间互 相打架了，怎么办？ 相打架了，怎么办？ 此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻， ⑨此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结构明显 不对称。 不对称。 结论生硬、笼统，不会分析。 ⑩结论生硬、笼统，不会分析。 紧承这一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且， 紧承这一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且， 又是个病句。 又是个病句。 结论没有覆盖全文的整体构思。 结论没有覆盖全文的整体构思。

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病文点评 病文最大的问题是结构混乱，表现在以下几点： 病文最大的问题是结构混乱，表现在以下几点： 1.结构不匀称。原文在“常识虽易知而难行”上用了绝大 .结构不匀称。原文在“常识虽易知而难行” 多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识又须推陈而出新” 多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识又须推陈而出新”。 全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺乏结构的对称性。 全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺乏结构的对称性。 2.作者整体构思的能力不够。行文中缺少对整体构思的完 .作者整体构思的能力不够。 整把握，文章内在的条理和逻辑欠缺。 整把握，文章内在的条理和逻辑欠缺。 3.表达不清。因为语感的欠缺，思维的逻辑性不够，整体 .表达不清。因为语感的欠缺，思维的逻辑性不够， 的把握、能力不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。 的把握、能力不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。 4.事例有余，分析不足。作者不能由表及里、由点到面地 .事例有余，分 …… 此处隐藏：6213字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……